“以前我上學(xué)的時候,家長跟學(xué)校老師都是一心的,大家都希望學(xué)生努力學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己,最終取得一個好成績,這不是很簡單的邏輯嗎?”艾雯說。
然而,艾雯遇到的大學(xué)生家長,面對孩子不太滿意的分?jǐn)?shù),好些的會勸老師“放學(xué)生一馬”,不要在成績上“為難”學(xué)生;厲害的則會“在學(xué)校里鬧”,稱老師是“學(xué)生發(fā)展的絆腳石”,要耽誤孩子的一生。
“前一陣我們抓住了一個作弊的學(xué)生,學(xué)校打算按規(guī)章處理,家長就找上來一直在學(xué)校里‘糾纏’。”艾雯說。
“難道我們嚴(yán)格要求學(xué)生,錯了嗎?!”她不斷重復(fù)這句話。
師生關(guān)系VS醫(yī)患關(guān)系
大學(xué)老師成了弱勢群體?
“現(xiàn)在大學(xué)里的師生關(guān)系,已經(jīng)快趕上醫(yī)患關(guān)系了。”對于如今的師生關(guān)系,艾雯這樣評價。
艾雯表示,她所在學(xué)校對于教師的考核一般是看科研部分。“其實我們的教學(xué)是不被考核的,憑著良心認(rèn)真教學(xué)生最后還導(dǎo)致這樣的結(jié)果,老師有這時間干點什么不好?”