長(zhǎng)期以來(lái),公辦初中學(xué)校普遍受中考指揮棒的左右,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直面臨唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)即中考升學(xué)率評(píng)價(jià)的巨大壓力,不得不把追求理想的升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校教學(xué)管理和評(píng)價(jià)的主要目標(biāo),并用較高的升學(xué)率證明辦學(xué)的質(zhì)量,以此獲得政績(jī)。記得有一年,筆者所在學(xué)校的中考成績(jī)較低,沒(méi)有獲得教育質(zhì)量獎(jiǎng)。開(kāi)完全市教育質(zhì)量分析會(huì)議后,當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上紅著臉說(shuō),聽(tīng)通報(bào)升學(xué)率的感覺(jué)就是“恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去”,并誠(chéng)懇地說(shuō),我們的生源質(zhì)量確實(shí)不高,但是無(wú)論如何,希望全體教師共同努力,一定要把教學(xué)工作搞上去。而當(dāng)時(shí)的教導(dǎo)主任發(fā)言時(shí)則說(shuō),我們必須大張旗鼓地抓分?jǐn)?shù)。
在像追求GDP一樣追求升學(xué)率的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)機(jī)制里,基層初中學(xué)校的校長(zhǎng)不好當(dāng),面對(duì)生源困境,即便是大張旗鼓地抓分?jǐn)?shù)也并非易事。于是,不光是筆者所在的學(xué)校,全國(guó)其他地方的不少學(xué)校也在動(dòng)腦筋想辦法提高自己的中考升學(xué)率。比如,2016年長(zhǎng)沙市就有9所初中變相在初一年級(jí)分重點(diǎn)班,受到市教育局的通報(bào),責(zé)令各校寫(xiě)出深刻檢查,要求初中學(xué)校必須嚴(yán)格依據(jù)入學(xué)考試成績(jī),按照“之字路”平行分班,不得以其他任何依據(jù)進(jìn)行分班。比如,一個(gè)年級(jí)10個(gè)班,學(xué)生90分以上的10人,分?jǐn)?shù)從高到低,每個(gè)班分一個(gè)人;80分至90分10人,分?jǐn)?shù)從低到高,每個(gè)班分一個(gè)人,以此類(lèi)推,保證每個(gè)班入學(xué)新生的成績(jī)都是均衡的。但是,就具體情況看,真正做到這樣均衡分班的學(xué)??峙虏欢唷?/p>