­　　“蒙眼辨色”試8次錯7次 腦開發(fā)尚無科學(xué)理論證實(shí)

­　　孩子經(jīng)過培訓(xùn)真的能達(dá)到宣傳效果嗎？上海丁先生的孩子今年初上了“腦立方”的“超感心像力”課程，在經(jīng)過所謂“右腦開發(fā)”后，發(fā)現(xiàn)孩子并不能做到“蒙眼辨色”，于是退出培訓(xùn)。“我懷疑孩子們就是去猜，而我們家孩子比較老實(shí)，看不見就說看不見。”

­　　記者走進(jìn)“腦立方”的“超感心像力”教室，看到孩子們閉目低頭而坐，仿佛在集中精力冥想。

­　　一位老師叮囑來接孩子的家長說，孩子回家后每天至少要練10至20分鐘的“蒙眼辨色”，爭取把腦門里的那個“小光球”越練越亮。孩子要通過手、額頭、后腦勺等部位訓(xùn)練，感知出顏色，“投射”在“小光球”上。

­　　應(yīng)記者要求，“腦立方”工作人員叫來了三個受訓(xùn)過的孩子演示“蒙眼辨色”，分別通過手、額頭等部位“感知”紙牌和塑料積木的顏色。三人共嘗試8次，答錯7次。工作人員解釋說，可能是因為有很多陌生人在場，比較緊張，難以集中注意力。

­　　此外，工作人員還展示了“右腦開發(fā)”的過程。他拿出一張藍(lán)底上印有橙色圓球的卡片，讓記者集中注意力盯著看，隨后閉上眼睛。工作人員說，如果閉上眼后還能看到顏色和一塊屏幕的話，就證明記者的大腦是可以被開發(fā)的。

­　　“這與大腦認(rèn)知無關(guān)，屬于視覺補(bǔ)像，就像對著太陽看后閉上眼睛會有光亮。”華東師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所副教授蔡清說。她解釋，目前，世界上確實(shí)有關(guān)于用指尖閱讀方面的研究，但還沒有任何理論能夠證實(shí)，視覺以外的人體功能可以感知圖像和顏色。

­　　在“腦屏成像”和“超感創(chuàng)作力”教室，記者看到，學(xué)生們反復(fù)訓(xùn)練記憶力和作詩。根據(jù)“腦立方”方面的說法，在“打開右腦”后，孩子的腦海中會呈現(xiàn)要背誦的段落和要作詩的場景，只需“照著念”和“照著寫”即可。當(dāng)記者以《新上海》出題時，一位來自外地的學(xué)生現(xiàn)場作詩：“酒店住大廳，公較(交)坐車玩”。

­　　蔡清認(rèn)為，所謂左右腦理論在學(xué)術(shù)界已經(jīng)落后。目前，科學(xué)界公認(rèn)，左右腦本是以不同的方式協(xié)同運(yùn)作的，并不存在“打開右腦”一說。“況且，在5至10分鐘內(nèi)背出一兩百字的文章，本來就很正常。”

­　　“任何一篇文章或著作，無論內(nèi)容和形式有多美，倒著看都談不上美，毫無意義可言，所以相關(guān)培訓(xùn)也根本沒有價值。”復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)特級教師黃玉峰說。

­　　黃玉峰說，古詩詞的教與學(xué)有自身規(guī)律。“古人云‘熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟’，是說古詩詞寫作要在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上，依靠長期的訓(xùn)練和情感的融入。所謂‘七天成詩人’，更像是一種急功近利心態(tài)下‘走火入魔’的教學(xué)辦法。”他說。