充當(dāng)孩子的游戲伙伴
除了知識(shí)教學(xué)外,田老師也注重學(xué)生的素質(zhì)教育。他說(shuō),首先要尊重學(xué)生,貼近學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),并以此來(lái)激勵(lì)、鼓勵(lì),讓學(xué)生善于提問(wèn),敢與老師對(duì)話交流,分享知識(shí)和心得。
21年的鄉(xiāng)村教學(xué),12年的孤獨(dú)堅(jiān)守,讓田老師的內(nèi)心多了一些淡然,更有一份自然成長(zhǎng)的堅(jiān)持。“這些年隨著農(nóng)村留守兒童減少,許多教學(xué)點(diǎn)撤并整合,能留下來(lái)教孩子的老師越來(lái)越少,而僅存下來(lái)的教學(xué)點(diǎn)也成了極少留守兒童上學(xué)唯一的選擇。作為一名鄉(xiāng)村教師,我不能讓這些孩子們失望。或許有一天,這里沒(méi)有學(xué)生了,也沒(méi)有了教學(xué)點(diǎn),我想我還會(huì)在新的農(nóng)村小學(xué)繼續(xù)任教,因?yàn)橄胱屴r(nóng)村脫貧,基礎(chǔ)還在孩子,還在教育。”仰望著校園里旗桿上飄揚(yáng)的國(guó)旗,田老師堅(jiān)定地說(shuō)。(蘭州晚報(bào)記者王萬(wàn)盈文/圖)