甘當(dāng)園丁育百花，愿做蠟燭獻(xiàn)青春。今年，已經(jīng)是三教小學(xué)老師喻利任教的第27年了，一直以來，喻利作為班主任，她不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的的心靈健康，孩子們都親切的叫她“喻媽媽”。

　　喻利和孩子們一起動手包粽子。

注重培養(yǎng)孩子自立自理能力

　　在喻利的班里，有一個孩子智力殘疾，生活不能自理。

　　“一年級時，這孩子就來到我班上，上課還經(jīng)常尿褲子，同學(xué)都嘲笑她。”談起這個孩子，喻利印象深刻。

　　由于這孩子經(jīng)常上課不進(jìn)教室，喻利有時找遍整個學(xué)校。下課的時候，又經(jīng)常把她帶進(jìn)辦公室教育，教她愛護(hù)個人衛(wèi)生。

　　漸漸地，孩子的生活慢慢能自理，逐漸學(xué)會照顧自己。

　　提高孩子的自理能力，是喻利在教學(xué)中的重要內(nèi)容。在班級管理中，喻利組織學(xué)生開展“我能行”評比活動，培養(yǎng)學(xué)生“家務(wù)我能做，班務(wù)我能理，學(xué)習(xí)我努力，社會實踐我參與”的自立自理的能力。

孩子親切稱呼她為“喻媽媽”

　　2013年，喻利發(fā)現(xiàn)班里一個孩子變化很大，本來成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)刻苦的她變得頭發(fā)凌亂、無精打采。

　　經(jīng)過詢問得知，孩子近期家庭遭遇了很大變故，父親因為犯罪被判刑，母親又常年在外打工很少回家，她和八十多歲的奶奶生活。

　　當(dāng)天下午放學(xué)后，喻利就到這個孩子家中進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)孩子和奶奶租住在一間狹小的屋子里，生活簡單得只有一張床、一張桌子，一個蜂窩煤灶。困難情況超出了想象，看到這些她心中有一種說不出的沉重和傷心。

　　從那以后，喻利就經(jīng)常教這孩子梳頭，給她買學(xué)習(xí)、生活用品，在生活和學(xué)習(xí)上資助她。在星期六或星期天還常常到孩子家中看看，和她談心聊天，疏解心中的孤寂自卑。

　　漸漸的，這個孩子性格變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也好起來。孩子對喻老師也有一份依戀和親情，親切地叫她“喻媽媽”。

她用正能量塑造良好的班風(fēng)

　　在成為小學(xué)教師以前，喻利曾經(jīng)是一名幼兒園教師，2012年，她調(diào)入了三教小學(xué)任教。喻利覺得，學(xué)校教育除了要教會孩子知識，更要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，這樣才是對社會、家庭最大的福報。

　　所以，在喻利的教學(xué)中，經(jīng)常會利用班會課、語文課、品德課等滲透傳統(tǒng)美德的教育，用正能量塑造良好的班風(fēng)。

　　在班級班干部評選中，喻利放手讓孩子們?nèi)ス芾砗停úⅲ┻m時評價指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會自我管理。“這樣做既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了孩子們自我管控的能力。”喻利說。

　　在喻利執(zhí)教的27年時間里，她所教的學(xué)科在同年級均名列前茅，所帶的班級參加校級各種活動中多次獲得第一，還獲得過區(qū)級“先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱號。