­　　他們的決定一度遭到所有家長的反對，尤其是幾位要休學(xué)支教的學(xué)生家長。爭執(zhí)最激烈的時候，向維母親說：“你要去就別喊我媽！”向維不停地向媽媽講支教的好處，“我給了她兩個選擇，一個是現(xiàn)在去支教，一個是畢業(yè)之后去支教，最后媽媽選擇讓我現(xiàn)在來。”李玉霞花了3個月時間和父母溝通。最后，李玉霞用一句 “這可能是我這個年紀(jì)能做的最有意義的事情”打動了父母。

­　　正式教學(xué)之前，杉樹基金會對15位大學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)理念、教學(xué)方法等培訓(xùn)，并規(guī)定用管理企業(yè)的方式管理班級，每周支教老師都要進(jìn)行一次分享，互相交流心得經(jīng)驗。經(jīng)過培訓(xùn)，2016年8月，15位大學(xué)生作為支教老師“闖”進(jìn)了大涼山。

­　　在孩子眼里，這些老師有點“不一樣”，他們不穿涼山當(dāng)?shù)氐囊妥宸b，也聽不懂他們講的彝語，上課前教他們唱歌，還讓學(xué)生做小老師給同學(xué)講課……但孩子特別喜歡這些老師，只要在學(xué)校里遇到，都會跑上前給他們一個擁抱或者問聲好。

­　　最初兩月是團(tuán)隊制定的“潛伏期”。支教老師不做過多的教學(xué)工作，而是觀察學(xué)生的狀態(tài)，以鼓勵和引導(dǎo)為主。在課堂上，只要有學(xué)生起來回答問題，老師都會引導(dǎo)學(xué)生報以鼓勵的掌聲，不論回答的正確與否，老師都會夸獎，回答正確的則會給自己所在小組加分。

­　　“打罵”是當(dāng)?shù)亟逃⒆幼畛Ｓ玫姆椒?。有一次，一個學(xué)生翻墻去校外偷雞吃，家長被叫到學(xué)校，他在向維的課上把孩子叫到走廊里。剛出教室門還沒站穩(wěn)，這個學(xué)生就被父親扇了重重的一耳光，“我看到他眼里流露出的認(rèn)錯的神情，但那種強(qiáng)迫自己不服輸，要守護(hù)面子的倔強(qiáng)，真讓人心疼。”

­　　“不打罵”則是支教團(tuán)隊堅持的原則，學(xué)生犯了錯誤，要用聊天溝通的方法讓他們意識到錯在哪里。即使校長和當(dāng)?shù)乩蠋熞槐楸樘嵝?，這樣管不住學(xué)生，他們也沒有動搖。

­　　但管不住學(xué)生這個問題，的的確確擺在他們的面前。上課時，學(xué)生在教室里到處亂跑，還跳到桌子上打架。在一個下午，李玉霞終于爆發(fā)，她對一個不愿打掃衛(wèi)生的女生，第一次用嚴(yán)厲語氣進(jìn)行了批評。

­　　但她隨即就后悔了。之后的一周，每天晚上，李玉霞和搭班的老師繞著學(xué)校操場聊天，不斷討論如何改變現(xiàn)狀，邊聊邊哭，這樣的狀態(tài)讓這幾位剛滿20歲的大學(xué)生幾近崩潰。

­　　向維也想知道，為什么這里的孩子如此難以教導(dǎo)。在看完《白夜行》的下午，向維突然意識到原生家庭教育對孩子成長的影響，她跟著放學(xué)的孩子回到了他們的家里。

­　　史明在班里很調(diào)皮，經(jīng)常被老師趕到教室外面，而同班的哥哥卻表現(xiàn)優(yōu)秀，成績也很不錯。為什么差別這么大，向維想去他家看看。