第二個觀點(diǎn)：學(xué)者就是大學(xué)

　　網(wǎng)上流傳這樣一則故事。艾森豪威爾將軍退役后，曾擔(dān)任過哥倫比亞大學(xué)的校長。在一次諾貝爾獎獲得者的講演會上，他講到：在眾多哥倫比亞大學(xué)的雇員中，您能獲得如此重大的獎項(xiàng)，學(xué)校深以為榮。獲獎?wù)咴诮又闹v演中，對艾森豪威爾說道：尊敬的校長先生，我們不是哥倫比亞大學(xué)的雇員，我們就是哥倫比亞大學(xué)！您才是哥倫比亞大學(xué)的雇員。恐怕沒有人考證過這個故事的真?zhèn)?，但它說明了一個道理。大學(xué)是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，學(xué)者是大學(xué)的基礎(chǔ)，只有把學(xué)者的創(chuàng)造潛力充分釋放出來，才能辦好大學(xué)。校長不能僅靠命令，要通過理念和價(jià)值觀，凝聚大家的共識；通過章程和制度，規(guī)范大家的行為，這是學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的基本方式。

　　有一個同行，曾問了這樣一個問題：“校長最重要的任務(wù)是什么？”我說兩件事情最重要：一是聘任最具潛力的學(xué)者，營造環(huán)境，使他們成長為最好的學(xué)者，成為學(xué)高身正的老師；二是吸引最具潛力的學(xué)生，營造環(huán)境，使他們成為社會的棟梁，成為對社會有益的人。這話說起來很輕松，但真正做到卻是非常難的。十幾年前，還是在擔(dān)任常務(wù)副校長的時(shí)候，聽說在美國任教的一位青年學(xué)者回國探親，我就與時(shí)任的化學(xué)院院長一起，來到沂蒙山區(qū)——他的老家，看望并真誠地邀請他到北大工作。后來，這位學(xué)者回到了北大，學(xué)術(shù)做的非常好，他就是現(xiàn)任的化學(xué)院的院長高毅勤教授。辦大學(xué)要靠學(xué)者。學(xué)者的水準(zhǔn)就是大學(xué)的水準(zhǔn)；學(xué)者的精神就是大學(xué)的精神，學(xué)者的人格會直接影響學(xué)生的品行素養(yǎng)。選對人是很重要的，這要用心、用腦、用情。

　　物以類聚，人以群分，只有近者悅，才能遠(yuǎn)者來。一個單位的學(xué)術(shù)視野、環(huán)境氛圍和政治生態(tài)，都會影響學(xué)者的發(fā)展和前途。環(huán)境不好，再好的學(xué)術(shù)苗子，也會凋零、也會長歪。人們常講，領(lǐng)導(dǎo)就是環(huán)境。校長雖然只是一個雇員，但卻是學(xué)校的關(guān)鍵雇員。院系的領(lǐng)導(dǎo)也一樣。我們有責(zé)任提供好的生活和工作條件，使大家無后顧之憂；有責(zé)任營造寬松自由、團(tuán)結(jié)和諧和公平競爭的環(huán)境，使大家潛心學(xué)問、專心教學(xué)；有責(zé)任關(guān)心、愛護(hù)和指導(dǎo)青年學(xué)者，使他們更好、更快地成長；有責(zé)任建設(shè)好的跨學(xué)科生態(tài)，激勵大家超越局限、超越自己，開辟新領(lǐng)域、挑戰(zhàn)新前沿。還有責(zé)任建章立制、嚴(yán)格管理，營造風(fēng)清氣正的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　當(dāng)與一些青年學(xué)者談起學(xué)校，盡管大家對一些方面不滿意，但對北大的學(xué)術(shù)環(huán)境都是非常認(rèn)可的。還有一些數(shù)據(jù)也很能說明問題。去年，北大有兩位教師當(dāng)選為美國藝術(shù)與科學(xué)院的院士，有一位當(dāng)選為美國工程院的院士，還有一位當(dāng)選了法蘭西道德與政治科學(xué)院外籍終身通訊院士，另外，還有一批教師獲得了重要的國際學(xué)術(shù)獎項(xiàng)。在過去三屆的院士評選中，北大一共有18位教師當(dāng)選了兩院院士，這在高校中是首屈一指的。