近年來,基層教師質(zhì)疑年終優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)、評選方式和評選程序的聲音不絕于耳,主要原因就在于標(biāo)準(zhǔn)不明確、以投票為主、程序不透明、人為因素過多以及結(jié)果缺乏說服力。比如,某校今年以投票的方式評選優(yōu)秀教師,結(jié)果選出的優(yōu)秀教師并非真優(yōu)秀,而是平時(shí)會(huì)搞人際關(guān)系的。
事實(shí)上,投票已經(jīng)滲透在基層學(xué)校評優(yōu)選先的過程之中。例如,某校用第一輪和第二輪投票的方式選出了年度為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的“先鋒”教師,可當(dāng)有人問這些先鋒教師到底哪里先鋒、具體作出了啥貢獻(xiàn)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)卻說,這還用問嗎,得票多就說明作的貢獻(xiàn)多。這種說法顯然是謬論。
基層學(xué)校票選優(yōu)秀教師這種方式存在很多問題。例如,人為因素過多會(huì)嚴(yán)重影響評選結(jié)果的公正性。評選一旦喪失公正性,這樣的評選也就失去了意義。那么如何才能做到公正?筆者認(rèn)為,優(yōu)秀教師的評估應(yīng)該是一項(xiàng)專業(yè)工作,必須取消票選方式。也就是既要有明確的標(biāo)準(zhǔn),又要重視評估,作出評估說明,要改變“我同意給你投票你就優(yōu)秀,我不同意給你投票你就永遠(yuǎn)別想優(yōu)秀”的功利而非公正的做法。
從評選標(biāo)準(zhǔn)看,有這樣一些問題值得注意。一是有的地方和學(xué)校制定的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn),空話多,存在模糊不清的問題。例如,某地區(qū)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)里有“求真務(wù)實(shí),勇于探索,銳意改革,開拓創(chuàng)新”的模糊性表述。這樣的規(guī)定屬于主觀性評價(jià),操作空間太大,不具體。二是有的地方把“完成學(xué)校布置的各項(xiàng)日常工作任務(wù),服從學(xué)校工作安排”當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn),這種把合格教師的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的做法,于理不通。三是有的地方按照中高考分?jǐn)?shù)給教師排名,排名靠前即優(yōu)秀。這種以分?jǐn)?shù)排名論英雄的做法也很片面。