基層教師：票選優(yōu)秀教師該叫停了

來源:中國青年報 2017-02-06 11:12 http://www.ghqlgyb.cn/

　　從評選程序看，有的學校采取層層評選的辦法，即由備課組、學科組、年級組全體教師舉手投票，匯總結果后，提交校長辦公會研究討論，最后作出決定。如果投票是客觀公正的，那么這種方式也是有合理性的。問題在于，優(yōu)秀教師不只是一種榮譽，而是摻雜著某些利益訴求。當利益因素摻雜進評選過程時，教師之間的拉票和拆臺現(xiàn)象也就自然出現(xiàn)了，評選結果的客觀公正就會遭到破壞。

　　不僅如此，在一些學校，層層票選匯總上去的結果得不到公布，決定權實際上操控在校長辦公會少數(shù)幾個關鍵人物的手里。某個教師是否優(yōu)秀，往往是校長、副校長和書記之間搞平衡的結果。在評選程序不透明的情況下，請客送禮，巴結領導等不正之風也就會出現(xiàn)。

　　我國有1000多萬中小學教師，如果按照學校、地方以及國家級等不同級別分類，優(yōu)秀教師的總體規(guī)模不是一個小數(shù)字。筆者認為，應該根據(jù)不同性質的學校分類，形成優(yōu)秀教師國家標準。比如，就基礎教育領域而言，分類制定小學、中學、中職、特殊學校優(yōu)秀教師地方標準和國家標準。應該把評估權交給與教育行政管理無關的具有專業(yè)評價能力的第三方。

　　例如，在美國，中小學優(yōu)秀教師由全國專業(yè)教學標準委員評估。有資料表明，美國全國專業(yè)教學標準委員會制定的美國優(yōu)秀教師的行業(yè)標準主要體現(xiàn)教師個人的基本素質、精湛的專業(yè)知識技能、專業(yè)態(tài)度以及敬業(yè)精神等，具體評估過程真實、復雜、開放、嚴格，需要7個月才能完成，以確保評估過程公正和可信。

　　而我們則把需要基于專業(yè)精神的科學評估過程變成了簡單化的票選，變成了教育管理部門的層層推薦。這種情況該改變了！

　　一線教師對優(yōu)秀教師評選標準、方式和程序提出質疑，可以促使教育管理者深思“優(yōu)秀教師的評選標準究竟是什么”“如何科學評估”以及如何作出評估說明的問題。在依法治教和依法辦學的時代，筆者希望有關部門取消投票評選方式，引入專業(yè)評價機構，由專業(yè)評價機構負責制定出科學合理的優(yōu)秀教師評估標準、專業(yè)評估程序和評估說明等制度，評估出真正的優(yōu)秀教師。

　　(作者馬得清為基層教師）

責任編輯：凌芹莉