­　　為了說(shuō)服兒子，李其龍實(shí)地考察，“對(duì)老百姓關(guān)于長(zhǎng)沙市的四大高中名校的說(shuō)法，也進(jìn)行過理性分析比較”。因?yàn)?ldquo;足夠理性”，李悅超最終接受了父母的建議。

­　　但是，“分歧”才剛剛開始。李悅超在長(zhǎng)郡普通班上完高中一年級(jí)，面對(duì)調(diào)劑到實(shí)驗(yàn)班就讀的機(jī)會(huì)，父親“很激動(dòng)”，認(rèn)為機(jī)會(huì)難得，兒子卻拒絕得很干脆，“不去”，而且還“沒有理由”。

­　　“可能換別的家長(zhǎng)，會(huì)生氣什么的，但是我沒有。我覺得理性溝通很重要。”李其龍說(shuō)。

­　　李其龍把正在散步的妻子召了回來(lái)。一家三口召開“務(wù)虛會(huì)議”，綜合原班主任的分析，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)班的師資配備、學(xué)習(xí)氛圍、同班同學(xué)的影響等等，進(jìn)行了幾個(gè)小時(shí)的溝通，李悅超最終服氣，答應(yīng)去實(shí)驗(yàn)班。

­　　然而，高三那年，父親心目中“一直都很乖”的李悅超，卻讓父親“真正生了一回氣。”

­　　李悅超一門心思想上清華大學(xué)，班級(jí)墻壁的心愿欄，他填的是“清華大學(xué)”。課桌上，用紙筆寫了斗大的“清華”兩個(gè)字。李其龍認(rèn)可這種自我激勵(lì)方式，但他沒想到，兒子后來(lái)會(huì)在數(shù)學(xué)試卷上寫：高考結(jié)束后，我與清華大學(xué)有個(gè)約會(huì)。

­　　“我當(dāng)時(shí)很不能理解，你有目標(biāo)放心里就是了嘛，為什么要說(shuō)出來(lái)，還寫在試卷上？”他一生追求“低調(diào)、務(wù)實(shí)”，兒子卻“張揚(yáng)、激進(jìn)”，讓他無(wú)法接受。

­　　不過，這次分歧以兒子的“勝利”結(jié)束，“他最終考上了嘛，說(shuō)明他是對(duì)的。”李其龍說(shuō)。

­　　默契父子都有記筆記的好習(xí)慣

­　　李悅超說(shuō)，他之所以能一步步考上清華大學(xué)，就他個(gè)人的努力來(lái)說(shuō)，很大程度上歸功于他對(duì)知識(shí)的管理能力，以及應(yīng)試能力。

­　　“而這兩種能力，都與及時(shí)歸納，記筆記分不開。”李悅超說(shuō)，每次月考，他都會(huì)用一句話概括考試當(dāng)中犯下的錯(cuò)誤，但是他的同學(xué)，可能會(huì)把所有的錯(cuò)題貼在一個(gè)本子上。臨近高考，李悅超花兩個(gè)小時(shí)時(shí)間把高三一年所有考試中犯過的錯(cuò)誤記下來(lái)了，但是他的同學(xué)，可能要花上一個(gè)月甚至更多時(shí)間，效果還不一定好，“因?yàn)闆]有消化、吸收、總結(jié)”。

­　　記筆記的習(xí)慣不是天生的，是父親的潛移默化——在通往名校的路途上，父子倆取得最高程度的默契。

­　　《步步清華》發(fā)布會(huì)，李悅超毫不怯場(chǎng)，落落大方。臺(tái)下的父親大部分時(shí)候微笑著，不時(shí)報(bào)以掌聲。他神情專注，是最認(rèn)真的聽眾。

­　　“他以兒子為驕傲，但又怕他太驕傲。”李悅超母親張群說(shuō)。

­　　李悅超在長(zhǎng)大，父母在老去，在一些具體問題的判斷和取舍上，某些時(shí)候會(huì)重疊，但有時(shí)候還是存在“分歧”。

­　　“我會(huì)把我的想法告訴父母，但是不會(huì)奢望他們?nèi)坷斫?。我只?huì)通過實(shí)際行動(dòng)去證明。”李悅超說(shuō)。一旁的李其龍默默聽著，點(diǎn)頭說(shuō)：“以前，我們培養(yǎng)孩子，傾注多少心血，就會(huì)看到孩子進(jìn)步有多大?，F(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到尊重、包容的重要性。”