記者：高校學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生的原因是什么？

­　　陳治亞：其原因主要有4個(gè)方面，即：部分教師理想信念出現(xiàn)偏差，學(xué)術(shù)管理體制有缺陷，學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制不科學(xué)，學(xué)術(shù)監(jiān)督懲處機(jī)制缺失。

­　　具體來說，部分教師和研究人員把學(xué)術(shù)和科研當(dāng)成謀生手段，當(dāng)成名利場，缺乏對學(xué)術(shù)良知的共同堅(jiān)守，存在浮躁、急功近利和唯利是圖心態(tài)，很難潛心從事研究、做學(xué)問，學(xué)術(shù)研究目的呈現(xiàn)功利化。由于學(xué)術(shù)成果多寡直接或間接地與他們的待遇、職務(wù)以及其他利益掛鉤，許多人只滿足于其學(xué)術(shù)成果達(dá)到基本要求，忽視創(chuàng)造性。學(xué)術(shù)領(lǐng)域行政部門權(quán)力過于集中，審批過多，高校學(xué)術(shù)體制還存在官本位現(xiàn)象，有的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力集于一身，有的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的行政權(quán)力絕對壓倒學(xué)術(shù)權(quán)力，掌握行政權(quán)力的學(xué)者們，利用自己手中掌握的主持和參與職稱評定、課題立項(xiàng)、成果鑒定等工作便利，不正當(dāng)、不合理地行使職權(quán)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗。目前在學(xué)校評級、學(xué)科建設(shè)評點(diǎn)、教師與科研人員考核與職稱評定、學(xué)術(shù)成果認(rèn)定等方面，評價(jià)方式以指標(biāo)量化為主，使得學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向呈現(xiàn)短期化。高校或科研機(jī)構(gòu)基于本位主義、保護(hù)主義，對學(xué)術(shù)活動(dòng)缺乏嚴(yán)密的監(jiān)督，對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)失范甚至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象懲治不力。一些學(xué)術(shù)期刊和出版單位對學(xué)術(shù)成果的評審過于寬容，甚至通過降低學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來謀取私利。學(xué)術(shù)同行之間缺乏有效的學(xué)術(shù)批評和監(jiān)督。

­　　記者：怎樣防治高校學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)腐敗？

­　　陳治亞：有效防治高校學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)腐敗，要從5個(gè)方面著力，學(xué)者要加強(qiáng)自律，高校應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德與師德教育，政府努力規(guī)范學(xué)術(shù)評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，國家加強(qiáng)對其法律制約，學(xué)術(shù)共同體構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信機(jī)制。

­　　學(xué)術(shù)工作者通過沉潛學(xué)術(shù)，可以在學(xué)術(shù)活動(dòng)中獲得樂趣和內(nèi)心激情，這本身就是一種享受、一種美。創(chuàng)造性研究和學(xué)術(shù)聲望的獲得不僅僅需要智力、興趣和想象力，還需要恒心，需要耐得住寂寞。高校應(yīng)該不斷強(qiáng)化師德考核，將結(jié)果存入教師檔案，不合格者在職務(wù)及職稱晉升、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)行一票否決，形成嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。政府著力建立學(xué)術(shù)評審、考核責(zé)任制。國家積極探索建立懲治學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)腐敗的專門機(jī)構(gòu)，通過多方面責(zé)任追究，將學(xué)術(shù)誠信記錄與社會誠信體系相銜接，觸犯法律者應(yīng)依法予以懲治。學(xué)術(shù)共同體可以探索建立學(xué)術(shù)承諾制。防治高校學(xué)術(shù)不端與學(xué)術(shù)腐敗需要全社會及相關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)與不懈努力。（人民日報(bào)記者 董洪亮）