為此，他“想方設(shè)法”圈來了一批大咖教師為本科生授課。

　　彭剛，清華大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)、歷史系教授，就是被錢穎一“生拉硬拽”來講“西方文明”這門通識(shí)教育核心課程的：“錢老師在我的辦公室整整泡了兩個(gè)多小時(shí)。”

　　上述通識(shí)教育核心課程還包括“中國(guó)文明”、“批判性思維與道德推理”、“藝術(shù)與審美”、“心理學(xué)概論”、“中國(guó)與世界”、“物理學(xué)導(dǎo)論”、“生命科學(xué)導(dǎo)論”等。

　　第一次給經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生上大課，外面瓢潑大雨，彭剛講完看了下表，12點(diǎn)15分。錢穎一來教室看他，手里拿著的傘還不住滴水：“今天在城里開會(huì)，不過你第一次上課，我特地來看看”?；貞浧甬?dāng)時(shí)情境，彭剛?cè)缃袢允歉袆?dòng)。

　　今年，他又陸續(xù)請(qǐng)來哈佛大學(xué)歷史系教授尼爾 弗格森（Niall Ferguson）、美國(guó)創(chuàng)業(yè)投資家彼得 蒂爾（Peter Thiel）等在國(guó)際上享有盛名的人物來學(xué)院開課。

“我沒法說服學(xué)生不焦慮”

　　錢穎一會(huì)強(qiáng)調(diào)自己不是偏執(zhí)狂，只是有時(shí)有點(diǎn)強(qiáng)迫癥。

　　《大學(xué)的改革》的策劃編輯吳素萍說：“他對(duì)學(xué)生寵愛有加，在學(xué)生面前總是滿面春風(fēng)，但對(duì)工作人員的工作要求，尤其是跟學(xué)生相關(guān)的工作嚴(yán)苛只能用挑剔來形容。”

　　新書封面，錢穎一堅(jiān)持己見，最終挑選了學(xué)生在校園里行走和在課堂上學(xué)習(xí)的照片，盡管這些照片顯得有些“不完美”：“放大看行走的學(xué)生有人拿著包子，課堂里還有人在摳鼻。”

　　他特意要求把自己從課堂里的那張照片中裁掉——在他看來，大學(xué)的改革，很重要的一點(diǎn)就是“大學(xué)為學(xué)生”。

　　有一次彭剛在校園里遇見錢穎一，后者剛剛從人大附中、北京四中等高中聽課回來。錢穎一說：“我就想知道現(xiàn)在進(jìn)到我們學(xué)院的學(xué)生，在中學(xué)時(shí)都學(xué)了些什么。”

　　清華經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生多對(duì)他的真誠(chéng)、親近印象深刻。很多學(xué)生找他聊天，他也樂于跟學(xué)生在一起。

　　2014級(jí)經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)學(xué)生劉夢(mèng)非回憶，錢穎一會(huì)和他們聊天交流學(xué)習(xí)心得，常把他看的比較好的文章推薦給學(xué)生。

　　劉夢(mèng)非念英語(精品課)第二學(xué)位，錢穎一甚至?xí)退懻撚⒄Z的遣詞造句和寫作結(jié)構(gòu)。“當(dāng)時(shí)（蘋果公司CEO）庫克寫了一封出柜信，錢老師說這封信寫得很有趣，就打印出來，跟我分析用詞和段落。”

　　錢穎一會(huì)感慨經(jīng)管學(xué)院常被詬病有“功利”的風(fēng)氣：“報(bào)考經(jīng)管專業(yè)，確實(shí)其中有不少是因?yàn)閷W(xué)生或?qū)W生父母的功利心”。

　　有學(xué)生向他吐露焦慮，現(xiàn)在大三，轉(zhuǎn)專業(yè)還來得及嗎？也有學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，從高難度的課轉(zhuǎn)選到相對(duì)容易的課。

　　錢穎一曾邀請(qǐng)上世紀(jì)90年代親身參與中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的人，來學(xué)院開課，講述改革歷程，結(jié)果到了提問環(huán)節(jié)，學(xué)生問的還是現(xiàn)時(shí)的股價(jià)和房?jī)r(jià)，而不是90年代經(jīng)濟(jì)改革的歷史。

　　“我沒法改變學(xué)生對(duì)學(xué)分的追求，也沒法說服他們不焦慮……”錢穎一面有難色，回想起他在清華做學(xué)生時(shí)，“恨不得學(xué)最難的課，感覺時(shí)代在召喚”。

　　那么，是時(shí)代變了嗎？