一年一度的開(kāi)學(xué)季，各個(gè)大學(xué)迎來(lái)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的年輕新面孔。他們的身后，是數(shù)倍于新生的家長(zhǎng)“送學(xué)”潮。雖然大學(xué)生們已經(jīng)成人，但家長(zhǎng)們?nèi)匀幻鎸?duì)集體性“分離”焦慮，“勸不退”的家長(zhǎng)讓高校犯了愁，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的“心理課”、“家長(zhǎng)課堂”也應(yīng)運(yùn)而生。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新生家長(zhǎng)在心理課上現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)攝影/見(jiàn)習(xí)記者 王曉蕓

現(xiàn)場(chǎng) 家長(zhǎng)舍不得孩子 課上集體掉眼淚

　　“有多少名家長(zhǎng)送完孩子后第二天就回家？”中國(guó)傳媒大學(xué)心理健康教育中心的張靜老師問(wèn)在座的學(xué)生家長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)表示，不舍得這么快離開(kāi)孩子。“家長(zhǎng)們，孩子與你們的分離，其實(shí)更能增強(qiáng)你們的親子關(guān)系。”張老師用這個(gè)小調(diào)查引述出想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)。

　　9月7日，中國(guó)傳媒大學(xué)在開(kāi)學(xué)報(bào)到日舉行“新生家長(zhǎng)心理座談會(huì)”，能容納400多人的教室早被家長(zhǎng)坐滿(mǎn)，后來(lái)的家長(zhǎng)選擇站在教室階梯、門(mén)邊聽(tīng)完講座，大約有600多名家長(zhǎng)參加了這個(gè)講座。“家長(zhǎng)的參與度一年比一年高。”張老師說(shuō)道。

　　課程中有一個(gè)冥想環(huán)節(jié)，在背景音樂(lè)的感染下，不少家長(zhǎng)眼眶泛紅、哭出聲來(lái)，主動(dòng)給孩子發(fā)送信息，表達(dá)對(duì)孩子的不舍與愛(ài)。“這個(gè)環(huán)節(jié)能讓家長(zhǎng)與孩子的溝通上升到情感層面，對(duì)孩子、家長(zhǎng)而言都是一種慰藉。”張老師說(shuō)道。

　　據(jù)張老師透露，去年共有三四十名家長(zhǎng)主動(dòng)打電話(huà)找她咨詢(xún)心理問(wèn)題。“開(kāi)學(xué)給家長(zhǎng)講這一課，一是讓家長(zhǎng)更新觀念，勇于和孩子‘分離’，彼此找到更好的生活方式；二是讓家長(zhǎng)了解到孩子將來(lái)可能會(huì)遇到的心理問(wèn)題，到時(shí)能主動(dòng)與我們溝通。”張老師總結(jié)道。

　　中國(guó)政法大學(xué)已是第六年為家長(zhǎng)開(kāi)展此類(lèi)講座，該校心理咨詢(xún)室的劉希慶老師用了十幾分鐘時(shí)間給家長(zhǎng)講解學(xué)生入學(xué)后常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并“寬慰”家長(zhǎng)對(duì)孩子不舍的心理情緒。“現(xiàn)在大多情況不是孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)，而是家長(zhǎng)離不開(kāi)孩子。在離開(kāi)孩子后，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)移生活重心，讓自己有更充實(shí)的生活方式。”劉老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)說(shuō)道。

現(xiàn)狀 “勸不退”的家長(zhǎng)讓高校犯了愁

　　提起大規(guī)模的“送學(xué)”潮，“勸不退”的家長(zhǎng)讓高校犯了愁。北青報(bào)記者了解，到每年開(kāi)學(xué)，如何在開(kāi)學(xué)季安頓好家長(zhǎng)、做好接待，成了各校“迎新”的重要工作。面對(duì)日益普遍的“空窗期”焦慮，學(xué)校會(huì)如何對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“心理疏導(dǎo)”？于是近年來(lái)，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的“心理課”、“家長(zhǎng)課堂”也應(yīng)運(yùn)而生。

　　開(kāi)學(xué)季里，北青報(bào)記者留意到校園里甚至出現(xiàn)過(guò)七位家長(zhǎng)送一位學(xué)生上學(xué)的情況，“依據(jù)每年經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生少則一個(gè)家長(zhǎng)陪同，多則五六個(gè)。這樣一來(lái)，數(shù)千名新生和成倍于新生數(shù)量的家長(zhǎng)同時(shí)涌入一所高校，這給學(xué)校的正常運(yùn)行及迎新工作帶來(lái)了巨大的壓力。”某負(fù)責(zé)高校迎新的輔導(dǎo)員向北青報(bào)記者透露。

　　人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校也通過(guò)書(shū)面和網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，鼓勵(lì)新生獨(dú)自報(bào)到，建議家長(zhǎng)盡量不要“送學(xué)”。“但實(shí)際作用不太大，每年學(xué)校附近的賓館早就訂光了，校園停車(chē)場(chǎng)一位難求。我們今年甚至開(kāi)放了一座教學(xué)樓供家長(zhǎng)休息。”北京師范大學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“究其根源，是家長(zhǎng)‘不放心’的心態(tài)所致。”

　　面對(duì)“勸不退”的家長(zhǎng)，各個(gè)高校在盡心接待的同時(shí)，也開(kāi)始努力嘗試著對(duì)家長(zhǎng)“心理疏導(dǎo)”，部分高校的“見(jiàn)面會(huì)”、“家長(zhǎng)課堂”也就應(yīng)運(yùn)而生。人民大學(xué)、北師大等校早在報(bào)到前，就將校內(nèi)外賓館的價(jià)格、聯(lián)系方式等“攻略”提前告知，也會(huì)及時(shí)推送“親子關(guān)系”、“教育良方”類(lèi)的微信文章。

專(zhuān)家觀點(diǎn) 家長(zhǎng)“空窗焦慮”最多持續(xù)六個(gè)月

　　難以面對(duì)“空窗期”的家長(zhǎng)并不在少數(shù)。一位送女兒到中國(guó)傳媒大學(xué)讀書(shū)的父親說(shuō)：“送完孩子后我真是舍不得走，一想到回家后面對(duì)空蕩蕩的房間，就覺(jué)得很傷心。”在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)，一位姓王的同學(xué)向北青報(bào)記者展示了父母剛剛為他置辦的生活用品：兩個(gè)大號(hào)塑料袋中裝滿(mǎn)了食品、文具，甚至衛(wèi)生紙、指甲鉗。王同學(xué)還給記者看了他的手機(jī)備忘錄，上面逐條標(biāo)示了哪一天、什么時(shí)間需要給父母打電話(huà)。“如果沒(méi)有打過(guò)去，爸媽一定會(huì)拼命c(diǎn)all我”。

　　而從西安趕來(lái)送女兒小佳上學(xué)的李女士則表示，作為獨(dú)生女的小佳一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，她將小佳送到宿舍，正準(zhǔn)備幫小佳整理床鋪、搞好寢室關(guān)系的時(shí)候，小佳卻表示這一切“自己可以搞定”。“那一刻我卻非常失落，忽然感覺(jué)到她已經(jīng)長(zhǎng)大了，好像不再需要我了。”李女士說(shuō)。

　　據(jù)一位常年負(fù)責(zé)高校心理咨詢(xún)工作的老師透露，新生家長(zhǎng)心理問(wèn)題大體可以分為三類(lèi)：第一類(lèi)為“分離焦慮型”，即家長(zhǎng)在孩子離家上學(xué)后，由于對(duì)孩子思念過(guò)度，而導(dǎo)致的自身情緒失落、焦慮，不知所措。第二類(lèi)為“情感控制型”，通常是由于長(zhǎng)期對(duì)孩子學(xué)業(yè)、生活上的監(jiān)管，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入大學(xué)后仍然選擇幫孩子安排好一切，甚至希望孩子任何事情都能隨時(shí)向自己匯報(bào)。第三類(lèi)為“糾結(jié)矛盾型”，即家長(zhǎng)一方面擔(dān)心孩子在進(jìn)入大學(xué)后難以獨(dú)自面對(duì)學(xué)業(yè)、情感、人際交往等方面的壓力，內(nèi)心著急；另一方面卻在孩子日漸獨(dú)立后難以接受，認(rèn)為“孩子不再需要自己了”。

　　該老師還告訴北青報(bào)記者，新生家長(zhǎng)的這些癥狀一般會(huì)持續(xù)3-6個(gè)月，適應(yīng)之后大部分家長(zhǎng)可以慢慢調(diào)整好自己的心態(tài)。但在適應(yīng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的心理波動(dòng)還是“比較劇烈的”。(記者李夢(mèng)婷 王曉蕓)