你有讀書的習(xí)慣嗎？過去一年，你讀了幾本書？23日在杭州開幕的第二屆全民閱讀大會上，發(fā)布第20次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2022年我國成年國民包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為81.8%，保持增長態(tài)勢。

　　人均一年讀幾本書？

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量均較上年有所提升。其中，人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.78本，高于2021年的4.76本；人均電子書閱讀量為3.33本，高于2021年的3.30本。

　　此外，全國城鎮(zhèn)居民對公共閱讀服務(wù)設(shè)施的使用滿意度持續(xù)提升。就使用情況看，我國城鎮(zhèn)成年居民中，使用過公共圖書館的比例為14.9%，使用過社區(qū)閱覽室、社區(qū)書屋或城市書房的比例為12.1%，使用過報(bào)刊欄的比例為10.3%。其中，對公共圖書館的使用滿意度最高為78.2%，對社區(qū)閱覽室、社區(qū)書屋或城市書房的滿意度為72.5%，對報(bào)刊欄的使用滿意度為60.6%。

　　“在杭州，覆蓋全市的公共圖書館、城市書房、農(nóng)家書屋以及社區(qū)文化家園、新時代文明實(shí)踐中心等眾多閱讀新空間，讓每天讀點(diǎn)書、每月讀本好書從‘盆景’變‘風(fēng)景’。”杭州市市長姚高員說。

　　我們花多少時間閱讀？

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介中，2022年我國成年國民人均每天讀書時間最長，為23.13分鐘，比2021年增加了2.08分鐘。而在數(shù)字化媒介中，我國成年國民和手機(jī)“最親密”，人均每天手機(jī)接觸時長為105.23分鐘，比2021年增長了4.11分鐘。

　　中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，我國成年國民讀書時間和網(wǎng)絡(luò)閱讀時間同步保持增長，手機(jī)閱讀等“輕閱讀”占用閱讀時間越來越長，“深閱讀”有待加強(qiáng)。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3.3%的人認(rèn)為自己閱讀數(shù)量很多，11.2%的人認(rèn)為比較多，55%的人認(rèn)為數(shù)量一般，還有30.5%的人認(rèn)為數(shù)量很少或比較少，提升全民閱讀水平需久久為功。

　　“紙讀”“數(shù)讀”誰更受青睞？

　　紙質(zhì)圖書閱讀歷史悠久，數(shù)字化閱讀方興未艾。此次調(diào)查顯示，2022年，45.5%的成年國民傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，與2021年的45.6%基本持平。我國成年國民圖書閱讀率為59.8%，紙質(zhì)圖書閱讀仍是“第一陣營”。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，目前，我國成年國民數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，手機(jī)移動閱讀成為主要形式。2022年，有77.8%的成年國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，比2021年增長了0.4個百分點(diǎn)。“聽書”和“視頻講書”正成為新的閱讀選擇，35.5%的成年國民有聽書習(xí)慣。

　　在人工智能已經(jīng)普及的數(shù)字化時代，閱讀的意義是什么？中國作協(xié)副主席李敬澤認(rèn)為，閱讀是一個不可替代的過程，是跟隨作者經(jīng)歷創(chuàng)造的過程。“你可以流著汗在奔跑中經(jīng)歷西湖，也可以躺在床上刷刷手機(jī)去經(jīng)歷西湖。我還是傾向于自己跑過去。閱讀就是跟著作者跑步的過程，跑著跑著就產(chǎn)生了自己的創(chuàng)造力，從蘇東坡的西湖，跑向自己的西湖。”

　　孩子們愛讀書嗎？

　　本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查和電話調(diào)查方式，在165個城市進(jìn)行樣本采集，覆蓋我國30個省區(qū)市，獲得148萬余個有效樣本。其中，成年人樣本占74.6%，未成年人樣本占25.4%。調(diào)查顯示，0~17周歲的未成年人閱讀能力平穩(wěn)提升，閱讀率和閱讀量均較往年有所增長。2022年，這一人群的圖書閱讀率為84.2%，比2021年提高了0.3個百分點(diǎn)，人均圖書閱讀量為11.14本，比上年增加了0.21本。

　　專家表示，要用閱讀照亮更多孩子的成長之路。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹，今年3月，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實(shí)施方案》，將廣泛深入開展青少年學(xué)生讀書行動，基本完善覆蓋各學(xué)段的閱讀服務(wù)體系，顯著提高“書香校園”建設(shè)水平，讓校內(nèi)外閱讀氛圍更加濃厚，助力深化全民閱讀。（史競男 馮源 張曉潔）