新華社記者

　　黨的十九大報告提出，要深化產(chǎn)教融合、校企合作。去年底，國辦也出臺相關文件，提出了30條具體政策。我想問一下，目前這些政策的推進情況如何？下一步，還會在哪些地方重點發(fā)力解決這些問題？謝謝。

　　陳寶生

　　職業(yè)教育的發(fā)展，在中國教育發(fā)展史上其實是起步最早的，福建的馬尾船政學堂就是我們最早的職業(yè)教育，洋務派辦的學校就是職業(yè)教育。但是，長期以來由于各方面原因，職業(yè)教育發(fā)展比較滯后，近些年有了很大的發(fā)展。黨的十九大對產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展職業(yè)教育作出了總體安排，國務院也出臺了相關文件。你關心這個文件的貫徹落實情況，我可以告訴你，貫徹十九大精神、貫徹這個文件，我們做了三件事：

　　第一，落實規(guī)劃。我們出臺了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，并且對這個《指南》設計的任務按部門進行了分解。落實這個規(guī)劃，面上抓項目，這是全覆蓋的，各省各行業(yè)都有一批產(chǎn)教融合、校企合作的具體項目。點上抓標桿，我們以制造業(yè)為主，輻射若干行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，選擇了344個點作為產(chǎn)教融合、校企合作的標桿來培育，從中摸索路子、積累經(jīng)驗。整體抓指導，我們已經(jīng)發(fā)布了20個行業(yè)人才需求與專業(yè)設置指導報告，因為職業(yè)教育和普通教育是不一樣的，要把“需”和“求”緊密結合起來。

　　第二，搭建平臺。我們已經(jīng)搭建了三個平臺：一是職業(yè)教育活動周，這是一個論壇型的平臺，大家研討交流。二是產(chǎn)教融合對話，我們舉行了20多場。這是對話類的平臺，產(chǎn)和教相互之間進行對話，銜接需求。三是全國職業(yè)技能大賽，這是一個競賽類的平臺，每年一期，進行檢閱、進行競賽，營造濃厚的發(fā)展氛圍。

　　第三，狠抓質(zhì)量。職業(yè)教育它的重心核心在質(zhì)量，我們在這一方面下了很大的功夫。重點是要解決產(chǎn)教融合中的示范問題、產(chǎn)教融合中的協(xié)同創(chuàng)新問題、產(chǎn)教融合中的實訓基地問題。我們組建了1400多個職教產(chǎn)業(yè)集團，聯(lián)系3萬多家企業(yè)，形成一種緊密的產(chǎn)教融合關系。我們還選擇360多個學校，建設了一批產(chǎn)教應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心，還和企業(yè)合作建成了1440多個實訓基地。因為職業(yè)教育實訓環(huán)節(jié)很重要，得有動手能力，這是它的質(zhì)量基礎。我們推進現(xiàn)代學徒制試點，第一批遴選了163個單位，進行現(xiàn)代學徒制試點，試點一年后進行了年審年檢，證明這個試點是成功的。然后，我們又遴選了第二批203個單位開展試點，現(xiàn)在是366個試點單位，叫做現(xiàn)代學徒制試點。這些措施都是為了要解決“雙師型”教師缺乏的問題，在學校和產(chǎn)業(yè)、學校和企業(yè)之間、產(chǎn)和教之間、校和企之間建立一個“旋轉門”，建設一支“雙師型”教師隊伍，建設一批實訓基地，建設一批應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心，來落實好這個規(guī)劃，推動產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展。

　　在這個發(fā)展過程中，有兩件事我覺得需要明確，那就是產(chǎn)教協(xié)同，產(chǎn)是支撐，教是核心；校企合作，校是龍頭，企是基礎。要處理好這個關系，把學校建在產(chǎn)業(yè)基地，建在開發(fā)區(qū)里，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，建在需求鏈上。這樣我們的職業(yè)教育產(chǎn)教融合、產(chǎn)教協(xié)同、校企合作就能取得更大的進展。謝謝。

中國青年報、中青在線記者

　　從2014年啟動考試招生制度改革以來，上海、浙江去年率先實行了新高考。請問陳部長，試點成果如何，還存在哪些問題？下一步推進高考改革還有什么新動作？謝謝

　　陳寶生

　　高考招生制度改革是一個牽一發(fā)而動全身的改革，在教育綜合改革中它居于龍頭地位。去年上海、浙江的高考招生制度改革平穩(wěn)落地，取得了成功，為其他省的改革提供了經(jīng)驗。要說取得的成果，表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一，牽動了高中教學改革。這個很重要。因為高考改革，招生改革，它是指揮棒，指揮棒改了，高中階段的教學必須相應改革。所以，從上海、浙江的情況看，他們普遍采用了“走班選課”等模式。過去那種固定班次教學的模式已經(jīng)得到改變，學生的自主權大了。

　　第二，推動了素質(zhì)教育發(fā)展。這次高考改革之后，高中階段對學生的考核，增加了綜合素質(zhì)評價這樣一個內(nèi)容。這是非常明顯的素質(zhì)教育措施。上海80%的學校都建立了創(chuàng)新實驗室等這樣一些措施。建立了1800多個學生社會實踐基地，加強了素質(zhì)教育方面的措施。

　　第三，在學業(yè)水平的考評方面促進改革。過去考試的門類是固定搭配的，現(xiàn)在不是了，是動態(tài)組合的，發(fā)生了變化。

　　第四，帶來了新的挑戰(zhàn)。試點中也面臨著一些問題，比如說學生自主選課這個空間究竟多大才是合適的，因為這可以做定量分析，選擇的課太多，學生選擇的壓力就會增大。就像我們有些同志開車，到停車場去，一個車位就搶著去停，眾多的車位就不知道停在哪個車位了，要費一番思量，選擇的成本就會上升。還有選修的難度系數(shù)怎么設計，這是需要考慮的，比如說簡單的課程選課的人多了，難度較大的課程可能在一段時間內(nèi)會影響選擇的數(shù)量，而難度較大的一些課程往往都是基礎性課程，是需要加強的。另外，走班上課怎么組織，對老師的工作量怎么樣設定，還有學校管理怎么辦，怎么樣改革，都是新問題。

　　目前，上海、浙江已經(jīng)在試點基礎上完善了考試招生改革方案。去年，在北京、天津、山東、海南四個省市啟動了高考招生制度改革，他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經(jīng)驗，注意到了他們試點中新出現(xiàn)的一些問題。目前，教育部正在配合指導這四個省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解面臨的這些問題。此外，從今年起還有17個省份要開啟改革進程。對這些省份，我們正在進行評估，我們的基本態(tài)度是實事求是、不湊數(shù)，條件達到了就批準啟動，條件達不到就創(chuàng)造條件，達到了再上。時間服從質(zhì)量，堅持質(zhì)量導向、問題導向，確?？荚囌猩贫雀母锶〉贸晒?。

　　從目前的進展情況看，從試點情況看，考試招生制度改革試點是成功的，進展是健康的。謝謝！