最近，在北京街頭，不時(shí)會(huì)有小朋友背著印有“幼小銜接”字樣的小書包走過(guò)。這些小朋友參加的多是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的“幼小銜接”培訓(xùn)班。

　　實(shí)際上，正規(guī)的“幼小銜接”是幼兒園為孩子提供的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子如何適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，并非提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程。就此，教育部門曾明文規(guī)定，幼兒園不得提前教授小學(xué)課程。

　　在教育部門明文規(guī)定下，以提前教授小學(xué)課程為主的“幼小銜接”培訓(xùn)班為何仍有市場(chǎng)？《法制日?qǐng)?bào)》記者就此展開(kāi)了調(diào)查。

　　一周只上三天幼兒園，剩下的兩天一天上全天式英語(yǔ)課程，一天上舞蹈課、體操課。

　　這是今年剛上幼兒園的北京女孩程曉旭的日程安排。

　　按照母親曾慶的計(jì)劃，這個(gè)每周只上三天幼兒園的孩子，將在兩年后提前從幼兒園“畢業(yè)”，開(kāi)始學(xué)前班生涯，之后直接進(jìn)入小學(xué)。曾慶之所以作出這樣的安排，原因很簡(jiǎn)單——“方便幼小銜接”。

　　《法制日?qǐng)?bào)》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似這種提前從幼兒園“畢業(yè)”，或者是在正常上幼兒園期間缺課等現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。每年七八月份，有不少上幼兒園的孩子在中班結(jié)束時(shí)提前“畢業(yè)”，進(jìn)入各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始為期一年的“幼小銜接”培訓(xùn)。

　　是沉住氣繼續(xù)讓自己的孩子無(wú)憂無(wú)慮地在幼兒園里唱歌游戲，還是匆匆跟隨“預(yù)備小學(xué)生”的步伐不要輸在起跑線上？不少家長(zhǎng)已經(jīng)坐不住了。

幼兒園大班學(xué)生“流失”

　　對(duì)于女兒的幼兒園安排，曾慶說(shuō)她并非拍腦門決定，而是前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談。

　　曾慶的好朋友鄢紫的女兒今年上小學(xué)，也屬于幼兒園的提前“畢業(yè)生”。說(shuō)起提前“畢業(yè)”的原因，鄢紫說(shuō)緣于和幼兒園老師的一次談話。

　　“當(dāng)時(shí)，孩子上幼兒園大班的下半學(xué)期。老師對(duì)我們說(shuō)， 全班25個(gè)孩子，有9個(gè)已決定不來(lái)上大班了，這些孩子都去上學(xué)前班學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)課程 。”鄢紫說(shuō)，“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)情況時(shí)，我就開(kāi)始糾結(jié)了。”

　　鄢紫告訴記者，她當(dāng)時(shí)就打聽(tīng)了附近孩子的學(xué)習(xí)情況，最差的也是在上小學(xué)一年級(jí)前在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上了兩個(gè)月的暑期“幼小銜接”，“但這是兩年前的情況，現(xiàn)在已經(jīng)大不一樣了。所以，這個(gè)孩子的情況對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有參考性了，如今讓孩子參加 幼小銜接 培訓(xùn)班的風(fēng)氣有愈演愈烈的感覺(jué)，我女兒她們班居然走了一半孩子，這讓我始料未及”。

　　可能也意識(shí)到了幼兒園大班不被重視，相比小班、中班開(kāi)學(xué)前隆重的家長(zhǎng)會(huì)以及班主任忙著建家長(zhǎng)微信群溝通情況來(lái)說(shuō)，幼兒園的大班似乎“安靜”很多。

　　曾慶的另一位朋友顧春鵬則對(duì)幼兒園大班的變化深有體會(huì)。今年，顧春鵬的兒子升入大班學(xué)習(xí)，“但8月底我就感到意外的 輕松 ，幼兒園沒(méi)有積極地組織家長(zhǎng)會(huì)，一點(diǎn)兒開(kāi)學(xué)的氛圍都沒(méi)有。開(kāi)學(xué)時(shí)，我只是提前兩天收到班主任發(fā)來(lái)的通知短信而已。幼兒園中班有6個(gè)班，但升到大班時(shí)只剩4個(gè)班了，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)椴簧俸⒆佣紖⒓右恍┡嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的 幼小銜接 了。”顧春鵬說(shuō)，“我兒子剛上幼兒園中班時(shí)，就有幾家 幼小銜接 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師給我打電話，建議讓我兒子上一年或半年的 幼小銜接 課程。”

　　這樣的情況出現(xiàn)在很多公辦幼兒園。教育部門明確規(guī)定，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)內(nèi)容，一些家長(zhǎng)便會(huì)讓孩子退園參加各種各樣的“幼小銜接”培訓(xùn)班。

　　北京市一家幼兒園的園長(zhǎng)告訴記者:“每到大班時(shí)，孩子就會(huì)減少。以往會(huì)把兩個(gè)班合成一個(gè)班上課，今年得合3個(gè)班才能湊齊一個(gè)班。”

　　記者以家長(zhǎng)身份咨詢了一家教育機(jī)構(gòu)的“幼小銜接”課程。接待記者的“老師”展示了“幼小銜接”培訓(xùn)班上、下學(xué)期的教材，從漢語(yǔ)拼音、英文字母到單雙數(shù)、相鄰數(shù)、奇偶數(shù)、簡(jiǎn)單的加減法，這些內(nèi)容基本上已經(jīng)接近小學(xué)一年級(jí)的課程。這名“老師”告訴記者，孩子上完“幼小銜接”課程后，上小學(xué)一年級(jí)的課程會(huì)“非常輕松”。

　　實(shí)際上，家長(zhǎng)不僅對(duì)是否參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“幼小銜接”心存焦慮，還糾結(jié)于是否讓孩子參加各種特長(zhǎng)培訓(xùn)。20年前，樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)等被大部分家長(zhǎng)認(rèn)為是個(gè)別孩子的“特長(zhǎng)”，只有那些在某一方面表現(xiàn)出天賦的孩子，才會(huì)被家長(zhǎng)送到專門的培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)。如今，“特長(zhǎng)”變成了必修課，不少家長(zhǎng)都要求自己的孩子掌握各種技藝，而且是越多越好。在一些家長(zhǎng)的心目中，凡是可能在今后競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)的本領(lǐng)，孩子都必須學(xué)會(huì)。

　　在某個(gè)媽媽群里，一位媽媽說(shuō)，她的孩子今年三歲多，但她已經(jīng)給孩子報(bào)了體操、思維、畫畫、英語(yǔ)、溜冰五門課。孩子同學(xué)的家長(zhǎng)還鼓動(dòng)她一起報(bào)名學(xué)習(xí)騎馬、高爾夫、戲劇等課程。目前，她還在觀望，但顧慮原因僅限于“有年齡要求”。