從東門進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)，首先映入眼簾的是鐫刻著“實(shí)事求是”四個(gè)大字的校訓(xùn)石。自建校以來，“實(shí)事求是”的校訓(xùn)影響了一代又一代人大人，他們不嘩眾取寵、不沽名釣譽(yù)，認(rèn)真做人、踏實(shí)做事。如果有幸通過復(fù)試留在這里，無論有志于成為博學(xué)鴻儒，還是業(yè)界精英，都要秉承校訓(xùn)，從一個(gè)大寫的“人”做起。

新聞學(xué)院：做專業(yè)的媒體人

　　3月18日，走進(jìn)新聞學(xué)院復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)，每位老師的面前都整齊地?cái)[放著一個(gè)姓名牌。一名考生正在回答有關(guān)“媒介融合”的問題，她抽到的第二個(gè)問題是“我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)該有什么樣的價(jià)值取向，新聞媒體可以為此做哪些貢獻(xiàn)”。

　　導(dǎo)師席中，喻國(guó)明教授仔細(xì)聽著考生的回答。作為傳媒界的資深學(xué)者，喻國(guó)明的觀點(diǎn)時(shí)常被考生“信手拈來”。在人大讀新聞，不是新聞理論學(xué)得好就能“過關(guān)”，而是要“上知”媒介發(fā)展的趨勢(shì)、和其他產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，“下知”每個(gè)新聞事件背后的意義。一個(gè)專業(yè)的媒體人，既能“做”新聞，也能“看”新聞。

　　小馬雖是跨專業(yè)考生，但在“看”新聞這件事上下了很大的功夫。在回答“《今日頭條》這一手機(jī)客戶端引發(fā)的爭(zhēng)議和帶給我們?cè)鯓拥乃伎?rdquo;時(shí)，小馬辯證地看待這個(gè)問題：“新媒體的‘個(gè)性化定制’吸引了大量受眾，但也因?yàn)榘鏅?quán)問題引起爭(zhēng)議。”他認(rèn)為，傳統(tǒng)媒體是以內(nèi)容為王，新媒體從內(nèi)容到形式都要“以受眾為本”，同時(shí)協(xié)調(diào)好版權(quán)問題，這樣才能提高品牌競(jìng)爭(zhēng)力。

　　在新聞與傳播專業(yè)學(xué)位的復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)，既有“陳道明幫新華社記者改稿事件”等熱點(diǎn)，又有“用創(chuàng)新擴(kuò)散理論分析微信發(fā)展”這種理論結(jié)合實(shí)際的問題。婷婷就抽到了后一道題。她雖然報(bào)考的是專碩，但傳播學(xué)的理論功底很扎實(shí)。“想成為一個(gè)專業(yè)的新聞人，無論考的是學(xué)碩還是專碩，思維能力和動(dòng)手能力都不能少。”無論最終是否被錄取，經(jīng)過這次復(fù)試，婷婷已經(jīng)明顯感覺自己“向內(nèi)行走”了。

商學(xué)院：做有國(guó)際眼光的企業(yè)管理人

　　商學(xué)院713會(huì)議室的門口，一個(gè)戴著眼鏡、看似文弱的女孩正在等候。她是來自中國(guó)青年政治學(xué)院的涵涵，講起“管理學(xué)思想”頭頭是道。她抽到的題是“古人說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。說明其中的管理學(xué)思想”。“這體現(xiàn)了計(jì)劃的管理學(xué)思想，‘預(yù)’能為以后的控制活動(dòng)打好基礎(chǔ)。”涵涵分別從節(jié)約企業(yè)成本、提高企業(yè)效率、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力等方面論述了管理學(xué)思想。她在英文翻譯和問答中也脫穎而出，老師給了她一個(gè)大大的“good”。

　　復(fù)試中，有位老師每次都用一口純正的英語提問，并附加一句話：“You can response my question in Chinese (你用中文回答我的問題即可)”。和考生交流時(shí)，這位老師中文反而說得有幾分“生硬”。原來，他是商學(xué)院聘請(qǐng)的亞裔加拿大籍老師，在提問時(shí)加入了幾分“國(guó)際化”的元素。

　　商學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)要求考生具備多方面素質(zhì)，分析和解決問題能力、組織管理能力必不可少，文思敏捷、英語朗朗上口也是“家常便飯”。最關(guān)鍵是要有國(guó)際眼光，審時(shí)度勢(shì)，才稱得上是個(gè)出色的企業(yè)管理人。

農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院：做懂國(guó)情的農(nóng)經(jīng)專家

　　3月21日13時(shí)30分，農(nóng)發(fā)院開始了對(duì)碩博連讀考生的復(fù)試。其中有個(gè)PPT展示環(huán)節(jié)，考生可以用5分鐘把過去的研究成果展示出來。吳斌在結(jié)論中提到中國(guó)農(nóng)業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)：“我們國(guó)家以不足全球7%的耕地養(yǎng)活了占世界近22%的人口。”“那么，假設(shè)中國(guó)人均收入達(dá)到美國(guó)，或中國(guó)消費(fèi)水平達(dá)到美國(guó)的一半，還能不能養(yǎng)得起這些人口呢？”農(nóng)發(fā)院院長(zhǎng)唐忠反問道。吳斌有些不知所措，沖老師抱歉地笑了笑。

　　然而， 吳斌的問題并不是最難的。被問到“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)成本的地板和市場(chǎng)價(jià)格的天花板擠壓明顯”時(shí)，曉佩也有點(diǎn)兒“摸不著頭腦”。唐忠建議她畫個(gè)坐標(biāo)示意圖。曉佩這才有條不紊地把關(guān)系理順。“擠壓的是誰的利潤(rùn)？”曉佩頓了頓說：“國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品的利潤(rùn)空間。”“那么如果你是總理，會(huì)采取什么措施？如果你是老百姓，會(huì)選擇進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品還是國(guó)產(chǎn)的？”“你覺得農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能解決這個(gè)問題嗎？如何推廣，誰來做？”在座的老師循循善誘。

　　唐忠在休息時(shí)向記者解釋了自己的一番“良苦用心”：在面試時(shí)的“追問”并不是為難考生，而是希望他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，逐步將思維方式展現(xiàn)出來。因?yàn)榇T博連讀的項(xiàng)目更需要具有一定研究能力的學(xué)生。一個(gè)有理論、懂國(guó)情、研究國(guó)情，投身于國(guó)家農(nóng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，才適合成為農(nóng)經(jīng)專家。

后記：

　　在各學(xué)院緊鑼密鼓地布置復(fù)試時(shí)，我們似乎遺忘了研究生院的老師。事實(shí)上，他們從寒假開學(xué)后，就一直繃緊一根弦。雖然復(fù)試由各學(xué)院組織，但研究生院負(fù)責(zé)監(jiān)督、服務(wù)工作，在復(fù)試前培訓(xùn)各項(xiàng)考務(wù)事項(xiàng)，落實(shí)到各學(xué)院。研招工作一環(huán)扣一環(huán)，哪一環(huán)都不能落下。在管理重心下移后，研究生院除了監(jiān)督任務(wù)，還要做好服務(wù)工作，向?qū)W校申請(qǐng)復(fù)試場(chǎng)地、審查復(fù)試流程、復(fù)試辦法及名單。復(fù)試結(jié)束后，研究生院還將依據(jù)上級(jí)部門的要求及學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，全面公示復(fù)試成績(jī)、擬錄取名單，保證考試公平、公正、公開。

　　(應(yīng)人大研招辦要求，本文中的考生均為化名。)

　　北京考試報(bào)記者 劉 婧