2015國家公務(wù)員考試的步伐越來越近，很多考生已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備申論的復(fù)習(xí)。近年來，申論考試大綱雖基本未變，但是命題的難度卻越來越大，其中讓廣大考生最為頭疼的一種題型，就是綜合分析題。許多考生對此類題目倍感焦慮，中公教育專家認(rèn)為，這其實(shí)還是考生沒能把握住考官所要考察的能力所致?，F(xiàn)在本文來全面解讀一下綜合分析能力，希望給考生以啟發(fā)。

　　在考綱中，明確將綜合分析能力定義為：“要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價(jià)。”從考綱出發(fā)就可以發(fā)現(xiàn)，這一能力的考察給予了如下的啟示：

一、考察的對象既可以是某個(gè)觀點(diǎn)也可以是某個(gè)問題

　　例1：2013年副省級以上——觀點(diǎn)

　　“給定資料2”中的文章作者認(rèn)為：“從某種意義上說，這些無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長城、故宮還要重要的財(cái)富。”請結(jié)合“給定資料”，談?wù)勀銓@一說法的見解。（15分）

　　例2：2011年副省級以上——問題

　　黃河健康生命的主要表現(xiàn)形式就是“三善，即‘善淤、善決、善徙’，這是一個(gè)為幾千年歷史所反復(fù)證明的基本事實(shí)。”結(jié)合對這句話的理解，談?wù)剬S河自身規(guī)律的認(rèn)識。（10分）（2011年國考副?。?/p>

　　這就要求考生能夠準(zhǔn)確把握綜合分析的對象，首先結(jié)合材料概括這一現(xiàn)象或者點(diǎn)明某句話的本質(zhì)含義。而要準(zhǔn)確理解，就必須將這一現(xiàn)象還原于材料之中，切莫用自己的主觀想法代替材料的想法。

二、需要考生分析和歸納，多角度進(jìn)行思考

　　綜合分析重在分析，但本質(zhì)上絕大部分答案依然來源于給定資料。2013年副省和2011年副省所考這兩道題目中，幾乎所有答案都來源于給定資料，是在對材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。

　　另一方面，答好綜合分析需要考生思考全面。比如2009年上半年多省公務(wù)員考試中“給定資料6”中中國人民大學(xué)C教授認(rèn)為，“人肉搜索”是一把雙刃劍。請簡要談?wù)勀銓@句話的理解。既然是雙刃劍，就需要考生從正反兩個(gè)方面全面思考，既找出人肉搜索的積極方面又需要找出消極的一面。

三、結(jié)合材料，作出最后的推斷或評價(jià)

　　綜合分析能力是一種思維的過程，必須將部分整合成為整體， 以分析為主要作答方法、綜合材料的主旨精神，準(zhǔn)確把握題目要求，條理清晰、簡明扼要地分析問題，才能揭示問題本質(zhì)和引申意義，闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)。2013年副省實(shí)際上講述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)這一主旨，圍繞這一主旨講述了許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)的案例、問題與重要性。結(jié)合材料的主旨去分析，考生就會發(fā)現(xiàn)這句話實(shí)際上并不是在比較非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與長城故宮之間的優(yōu)劣，而是突顯了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性和急迫性。

　　所謂綜合就是要避免只見樹木不見森林，能把樹木連接成一個(gè)整體，從而認(rèn)識森林。分析就是要避免只見森林不見樹木，就是將森林分解為樹木，通過對樹木本質(zhì)的研究，進(jìn)一步認(rèn)識森林的本質(zhì)。在此希望考生在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中多思考，多審題，把題干吃透，理解清楚，方能有的放矢，提高申論的各項(xiàng)能力。