2022年北京高考于6月7日至10日進(jìn)行，其中6月7日至8日為全國統(tǒng)一高考時間，考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語；6月9日至10日為普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試時間，考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門，考生自主選擇3門參加考試。

　　6月9日上午，北京物理科目考試落下帷幕，澎湃新聞從北京市教委獲得北京教育考試院專家對北京物理卷試題的權(quán)威解析。

　　專家認(rèn)為，北京市2022年普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試物理卷試題延續(xù)“北京特色”，并注重鞏固改革成果，穩(wěn)步推動創(chuàng)新。

　　專家說，在實(shí)現(xiàn)2020年高考理綜卷向等級考單科卷的改革平穩(wěn)落地和2021年等級考命題的進(jìn)一步穩(wěn)定發(fā)展的背景下，2022年物理卷命題進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，力求物理命題有利于導(dǎo)向中學(xué)教學(xué)，有利于高校選拔新生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接。

　　2022年物理試題繼續(xù)拓寬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈姆秶?，首次將?shí)驗(yàn)過程中的故障分析作為考查內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)“真做實(shí)驗(yàn)真探究”。

　　以下為專家具體解析：

延續(xù)“北京特色”，穩(wěn)步推動創(chuàng)新

　　專家認(rèn)為，總體而言，今年北京物理科目堅持“穩(wěn)中求進(jìn)”的命題工作總基調(diào)，延續(xù)了“北京特色”，鞏固改革成果，穩(wěn)步推動創(chuàng)新。

　　首先，命題理念穩(wěn)定。2022年北京物理卷命題繼續(xù)堅持對“物理本質(zhì)”的考查，注重選擇日常教學(xué)經(jīng)常涉及的常規(guī)問題和簡單情境為命題素材，注重從日常生活實(shí)際情境中選取素材，考查考生對基本概念和規(guī)律的物理本質(zhì)的理解；考查考生分析并解決原始問題、實(shí)際問題的能力；考查考生發(fā)現(xiàn)問題、表述問題、分析論證并解決問題的能力。

　　其次，對能力考查持續(xù)探索。以考查科學(xué)探究能力的實(shí)驗(yàn)題為例，2022年繼續(xù)拓寬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈姆秶?，首次將?shí)驗(yàn)過程中的故障分析作為考查內(nèi)容，引導(dǎo)教學(xué)打破一線實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“按部就班假探索”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端，切實(shí)引導(dǎo)中學(xué)“真做實(shí)驗(yàn)真探究”。此外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的拓展性考查上進(jìn)一步深入創(chuàng)新，要求考生基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理，但跳出學(xué)生實(shí)驗(yàn)情境和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，利用生活中物品開展實(shí)驗(yàn)探究活動。

　　再者，內(nèi)容體系逐步完善。北京物理卷充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。

　　如試題對中國科學(xué)院全超導(dǎo)托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置（EAST）、“天宮課堂”、我國首座國際標(biāo)準(zhǔn)跳臺滑雪場地“雪如意”等內(nèi)容的呈現(xiàn)，引導(dǎo)考生關(guān)注時代發(fā)展，呈現(xiàn)我國新時代科技發(fā)展的新成就。利用壓力傳感器設(shè)計水庫水位預(yù)警系統(tǒng)、居家測量重力加速度、搖繩粗測和運(yùn)用現(xiàn)代科技準(zhǔn)確測量地磁場等試題，引導(dǎo)考生開展創(chuàng)新性實(shí)踐和創(chuàng)造性勞動。對排球運(yùn)動中“墊球”過程和跳臺滑雪運(yùn)動過程中蘊(yùn)含的物理原理的考查，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中思考其中的科學(xué)原理，提升參與體育活動興趣和運(yùn)動技能。開普勒定律和引力的平方反比律等試題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟物理學(xué)“大道至簡”的科學(xué)美感。

　　此外，順應(yīng)學(xué)情變化適度調(diào)整。根據(jù)教學(xué)端學(xué)情的變化，北京物理命題進(jìn)行了針對性的技術(shù)調(diào)整。一是切實(shí)回歸教材，加大從教材選取素材的比例，大量試題源于教材內(nèi)容。二是優(yōu)化難度設(shè)計，低起點(diǎn)切入逐步提升，避免考生作答過程中心態(tài)的大幅波動。選擇題、實(shí)驗(yàn)題、論述題三部分均從最基礎(chǔ)、最簡單、學(xué)生最熟悉、最易上手的問題作為起點(diǎn)，有利于考生調(diào)節(jié)心態(tài)，緩解緊張情緒。此后逐層遞進(jìn)，逐步深入，力求讓考生在物理考試過程中心態(tài)平和，適度緊張。

素材選取鮮活多樣，問題設(shè)計的靈活開放

　　北京物理卷在試題選材方面，鮮活多樣，既貫穿古往今來、打通課堂內(nèi)外，又連接現(xiàn)實(shí)科幻。

　　在貫穿古往今來方面，如第19（2）題即以引力平方反比律為素材，要求考生親歷先賢的思維過程，考查考生的模型建構(gòu)和推理論證的科學(xué)思維。第14題以中國科學(xué)院在托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行的世界紀(jì)錄為背景素材，考查了考生獲取新信息解決實(shí)際問題的能力。

　　打通課堂內(nèi)外則體現(xiàn)在，北京物理卷命題緊密結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理觀念認(rèn)識自然現(xiàn)象，理解生活情境。第6題將生活中常見的“繩波”為素材考查機(jī)械波的基礎(chǔ)知識，第8題將“手持細(xì)線拉著小球做圓周運(yùn)動”的情境從課堂移至“天宮”、第16（4）題將“利用自由落體運(yùn)動測量重力加速”實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)室環(huán)境移至“居家學(xué)習(xí)”環(huán)境等，這些試題均深入結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)知識從物理學(xué)視角認(rèn)識思考生活情境。

　　同時，北京物理試卷既有對于生活情境的思考，也有基于科普科幻情境的問題創(chuàng)設(shè)。如，第8題以“天宮課堂”為背景，通過對在“天宮”和地面進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)的對比分析，第19（3）題以電影《流浪地球》涉及的科幻題材切入，以為地球?qū)ふ依@某新恒星運(yùn)動的適宜人類居住的公轉(zhuǎn)軌道設(shè)置問題情境。

　　此外，北京物理卷在問題設(shè)計上靈活開放。如第16（4）題要求考生寫出實(shí)驗(yàn)需要測量的物理量及相應(yīng)的測量方法，答案并不唯一，考生答案言之成理、科學(xué)可行即可。第20題是物理學(xué)科命題在“開放性”上的進(jìn)一步嘗試，尤其是第（3）問的解答也具有較強(qiáng)的開放性，考生可設(shè)計多種不同測量思路，為學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性提供了充分展示的平臺。

突出實(shí)踐能力考查，設(shè)有不同層次和能力要求的問題

　　北京物理卷重視對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合深入的考查。

　　為考查學(xué)生的實(shí)踐能力，北京物理卷第13題以某同學(xué)設(shè)計利用壓力傳感器設(shè)計水庫水位預(yù)警系統(tǒng)為背景設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為解決問題的物理情境，把情境中需要完成的工作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理問題。第16（4）、20（3）題則直接考查考生的實(shí)踐能力，要求考生根據(jù)題目要求設(shè)計測量思路。

　　該卷還十分重視考查學(xué)科本質(zhì)。以第12題為例，試題要求學(xué)生能夠根據(jù)題目信息，分析并理解跳臺滑雪各個動作背后的物理學(xué)原理。第14題則突出考查考生對學(xué)科概念、規(guī)律的物理本質(zhì)的深入認(rèn)識，如對核反應(yīng)中釋放的核能與參與反應(yīng)的粒子的機(jī)械能的辨析與理解，對托卡馬克裝置需高溫運(yùn)行的內(nèi)在原理的思考等。

　　另外，北京物理卷探索了不同核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的各個組成要素的考查，在此基礎(chǔ)上，基于不同物理情境，通過設(shè)計不同層次和能力要求的問題，力圖體現(xiàn)核心素養(yǎng)不同水平的考查和區(qū)分。

　　以模型建構(gòu)為例，第19題完整呈現(xiàn)了三個水平的考查。第（1）問要求學(xué)生熟練運(yùn)用行星繞太陽做橢圓運(yùn)動的模型，符合“能在熟悉的問題情境中應(yīng)用常見的物理模型”的水平2要求；第（2）問要求學(xué)生根據(jù)問題需要選擇行星繞太陽做圓周運(yùn)動的模型完成引力平方反比律的證明，符合“能在熟悉的問題情境中根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)哪Ｐ徒鉀Q簡單的物理問題”的水平3要求。第（3）問則要求學(xué)生將地球在新公轉(zhuǎn)軌道的溫度與接收恒星的輻射量進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并建立恒星向外輻射能量的模型，符合“能將實(shí)際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)換成物理模型”的水平4要求。

　　以制定探究方案為例，第16（1）（2）（3）問要求考生根據(jù)已有的科學(xué)探究方案，使用基本的器材獲得數(shù)據(jù)，符合水平2的要求。第（4）問符合“能在他人幫助下制定科學(xué)方案，使用基本的器材獲得數(shù)據(jù)”的水平3要求。第20（3）問更進(jìn)一步，要求學(xué)生僅根據(jù)第（2）問的結(jié)論，制定測量北京地區(qū)地磁場強(qiáng)度的思路，符合“面對真實(shí)情境，制定有一定新意的科學(xué)探究方案”的水平要求。（澎湃新聞記者 程婷）