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2017高考語(yǔ)文作文題目專(zhuān)家評(píng)析:各省作文怎么寫(xiě)

來(lái)源:中青在線(xiàn) 2017-06-07 15:37 http://www.ghqlgyb.cn/

全國(guó)卷Ⅱ

試題內(nèi)容:

  22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

 ?、偬煨薪?,君子以自強(qiáng)不息。 (《周易》)

 ?、诼稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。 (杜 甫)

 ?、酆雾殰\碧深紅色,自是花中第一流。 (李清照)

  ④受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂,受光于天下照四方。 (魏 源)

 ?、荼仨毟矣谡暎@才可望敢想,敢說(shuō),敢作,敢當(dāng)。 (魯 迅)

  ⑥數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。 (毛澤東)

  中國(guó)文化博大精深,無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫(xiě)一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

設(shè)計(jì)思路:

  2017全國(guó)Ⅱ卷繼續(xù)采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。試題材料由精心選擇的六個(gè)中華名句組成,試題命制充分發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)繼承、轉(zhuǎn)化優(yōu)秀文化傳統(tǒng),增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

  試題既讓每個(gè)考生有話(huà)可寫(xiě),又讓優(yōu)秀考生能夠脫穎而出。六個(gè)名句言淺理明,貫穿其中的思想主線(xiàn)清晰,具有很好的親和力,考生在理解上沒(méi)有難度;而在審題立意、文體選擇等方面又具有很大的開(kāi)放度,便于考生發(fā)揮;要求考生結(jié)合自己的感觸與思考,為命題加大了空間縱深,也為優(yōu)秀作文提示了明確指向。

  分別來(lái)自古代、近代和現(xiàn)代不同時(shí)期的中華名句,有詩(shī)詞有隨感,或豪邁或溫婉,有的抒懷有的思辨;包含了自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、豁達(dá)自信、開(kāi)放進(jìn)取、提升境界、敢于正視問(wèn)題、勇于面對(duì)困難、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵,涉及個(gè)人“小我”與家國(guó)、社會(huì)“大我”等不同層面;既各自獨(dú)立,言簡(jiǎn)意賅,又彼此關(guān)聯(lián),聲氣相通。將六句并列齊觀,從《周易》到毛澤東,本身就體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的淵源有自、傳承有序與生生不息,是中國(guó)文化博大精深、綿延不絕、歷久彌新的生動(dòng)寫(xiě)照。

  命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”,實(shí)則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考,在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行組合,從“小我”或“大我”的角度,以古鑒今,古為今用,激活名句的內(nèi)在生命力。考生既可以集中論述兩三個(gè)名句的相通內(nèi)涵,如以①⑤為基礎(chǔ)探討自強(qiáng)奮發(fā)、敢作敢為;也可以辯證思考由兩三個(gè)名句組合生發(fā)的新含意,如以③④⑤為基礎(chǔ),討論自信與正視問(wèn)題、開(kāi)放進(jìn)取之間的關(guān)系;考生還可以深入研析個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)及三者之間的關(guān)系,如以①③④⑤為基礎(chǔ),探究如何全面提升個(gè)人的人格境界,或以②⑤為基礎(chǔ),表現(xiàn)個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思索,或以③⑤⑥為基礎(chǔ),論說(shuō)堅(jiān)持自我與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任之間關(guān)系,等等。

  考生也可能更看重“中國(guó)文化博大精深,無(wú)數(shù)名句化育后世”帶給他的感觸與思考,而由此出發(fā)立意行文,對(duì)名句作者及其時(shí)代進(jìn)行歷史分析,個(gè)性化地闡發(fā)中國(guó)文化“博大精深”;或結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會(huì),講述中華名句化育后世的精彩故事,論說(shuō)名言警句對(duì)文化傳承的重要意義。

  命題明確要求考生“合理引用”名句,既呼應(yīng)了中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)引發(fā)的詩(shī)詞記誦熱,更隱含了“文化傳承不應(yīng)只是靜態(tài)記憶”的認(rèn)知。“引用”,可以是名句字面意義的簡(jiǎn)單借用,也可以是名句哲理的深度化用;可以是正引,也可以是反用。合理引用名言警句,能使語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)活潑,增添感染力和說(shuō)服力;將名句自然融入文章、與全文渾然一體,對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高要求。寫(xiě)作要求中的“引用”指令,暗含了文化傳承與語(yǔ)言表達(dá)等方面的豐富期待。同時(shí),這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新,也為辨識(shí)考生水平高下、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。

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