近日，教育部印發(fā)通知，決定實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃。通知明確，“十四五”期間，協(xié)調(diào)高水平師范大學(xué)以組團(tuán)形式，在骨干教師培養(yǎng)、高水平人才引進(jìn)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè)、學(xué)校規(guī)劃與管理能力提升等方面對中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱師范院校進(jìn)行重點(diǎn)支持，加強(qiáng)信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校間管理、課程、平臺(tái)、專家等優(yōu)質(zhì)資源共享。具體內(nèi)容跟教育小微一起來看——

　　關(guān)于重點(diǎn)支持的薄弱師范院校遴選，通知提出——

　　有關(guān)省份教育行政部門統(tǒng)籌負(fù)責(zé)重點(diǎn)支持的薄弱師范院校遴選推薦工作。要結(jié)合區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和教育改革發(fā)展需求，按照提質(zhì)計(jì)劃建設(shè)目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)，充分征求意見，組織專家研究論證，遴選推薦學(xué)校。每個(gè)省份可推薦不超過3所師范院校。學(xué)校應(yīng)符合以下條件：

　　1.原則上為本科層次師范院校。省域內(nèi)沒有本科層次師范院校，或本科層次師范院校數(shù)量不足推薦名額的，可推薦?？茖哟螏煼对盒；蜷_展教師教育的綜合院校，此類院校合計(jì)不超過1所。

　　2.學(xué)校所在地級(jí)市區(qū)域內(nèi)有一定數(shù)量的國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、脫貧縣、陸地邊境縣。輻射范圍廣，區(qū)域內(nèi)或臨近地區(qū)沒有高水平師范院校。

　　3.學(xué)校開設(shè)有相當(dāng)數(shù)量的師范類專業(yè)，培養(yǎng)較大規(guī)模的師范生。師范生到中小學(xué)特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)任教比例較高。

　　4.師范教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)較為薄弱，培養(yǎng)層次不完善，無教育類碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)或數(shù)量較少。學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱，師范類專業(yè)高級(jí)職稱、博士學(xué)歷專任教師占比較小，高層次人才缺乏。

　　5.綜合考慮教育部已部署的、有一定工作基礎(chǔ)的高水平師范大學(xué)對口幫扶的地方師范院校。

　　跟教育小微一起來看實(shí)施方案——

　　師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃

　　實(shí)施方案

　　為推進(jìn)實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃，加大對師范院校支持力度，整體提升師范院校和師范專業(yè)辦學(xué)水平，從源頭上提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，決定實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃（以下簡稱提質(zhì)計(jì)劃）。實(shí)施方案如下。

　　一、總體思路

　　按照“中央引領(lǐng)、地方支持、院校主體、社會(huì)參與”的原則，依托地方高水平師范院校、地方政府，支持中西部省份重點(diǎn)建設(shè)若干所服務(wù)脫貧地區(qū)、邊境地區(qū)等特殊類型地區(qū)基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的薄弱師范院校。支持部分高水平師范院校建設(shè)國家?guī)煼督逃亍?/p>

　　建立組團(tuán)發(fā)展、協(xié)同提升的工作機(jī)制，發(fā)揮不同學(xué)校學(xué)科、人才等優(yōu)勢，促進(jìn)組團(tuán)內(nèi)各高校間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。重點(diǎn)支持薄弱師范院校發(fā)展，聚焦師范主業(yè)，促進(jìn)師資隊(duì)伍層次提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展，整體提升辦學(xué)水平。

　　二、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

　　1.青年骨干教師培育。支持薄弱師范院校遴選有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹礁咚綆煼对盒９プx博士學(xué)位，提升薄弱師范院校教師學(xué)歷層次。完善學(xué)習(xí)、研修機(jī)制，堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過參與課題研究、教育實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化等方式，促進(jìn)學(xué)有所獲、學(xué)有所成。

　　支持高水平師范院校青年教師通過到薄弱師范院校支教、開展調(diào)研，與薄弱師范院校青年教師結(jié)對等方式，全面了解國情、理解教育，厚植教育情懷，堅(jiān)定教育理想。

　　2.高水平教師引進(jìn)。支持高水平師范院校教師教育相關(guān)學(xué)科教師（含退休教師）到薄弱師范院校組建工作室、開展教學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)、傳幫帶青年教師發(fā)展。

　　3.干部教師雙向交流。高水平師范院校派出校級(jí)干部、中層干部到薄弱師范院校掛職，提升薄弱師范院校的管理理念和水平；派出教師教育相關(guān)學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師人才，幫助薄弱師范院校加強(qiáng)教師教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)。薄弱師范院校做好規(guī)劃，派出教師、干部到基地院校跟崗學(xué)習(xí)。

　?。ǘ┘訌?qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

　　1.重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。結(jié)合地方基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍需求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，支持薄弱師范院校凝練學(xué)科特色、確定重點(diǎn)建設(shè)的教師教育類學(xué)科專業(yè)，做好學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，集中多方資源進(jìn)行支持。

　　2.學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)。高水平師范院校指導(dǎo)薄弱師范院校建設(shè)高質(zhì)量教師教育課程；依托信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)部分課程的學(xué)生跨校選修。定期互派師范生交流訪學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，開展暑期學(xué)生交流活動(dòng)。

　　3.教師協(xié)同教研。通過線上、線下方式，建立高水平師范院校教師、團(tuán)隊(duì)與薄弱師范院校教師、團(tuán)隊(duì)聯(lián)合教研機(jī)制，提升教師薄弱師范院校教育教學(xué)水平。支持高水平師范院校與薄弱師范院校組建協(xié)同團(tuán)隊(duì)，就教師教育相關(guān)問題開展課題研究攻關(guān)。

　?。ㄈ┘訌?qiáng)基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè)

　　1.協(xié)同開展基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)。院校協(xié)同開展面向中小學(xué)、幼兒園教師校長的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增進(jìn)對基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的了解。探索建立中小學(xué)教師校長為師范生授課的機(jī)制，提升師范生培養(yǎng)的針對性、實(shí)效性，促進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)融合。

　　2.協(xié)同建設(shè)地方教師發(fā)展機(jī)構(gòu)。高水平師范院校協(xié)同薄弱師范院校支持所在地區(qū)的市、縣基礎(chǔ)教育教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)，改善教師發(fā)展機(jī)構(gòu)條件，提升其規(guī)劃區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展、組織實(shí)施教師培訓(xùn)、教師發(fā)展研究的能力，為所在地培育一支扎根當(dāng)?shù)?、服?wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育教師發(fā)展的支撐力量。

　　3.協(xié)同建設(shè)附屬中小學(xué)校。高水平師范院校統(tǒng)籌附屬中小學(xué)校資源，以對口幫扶等形式支持薄弱師范院校建設(shè)示范性中小學(xué)校，提升教育教學(xué)水平，增強(qiáng)服務(wù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展的能力。

　　（四）加強(qiáng)學(xué)校管理與發(fā)展建設(shè)

　　1.學(xué)校規(guī)劃提升。協(xié)助薄弱師范院校結(jié)合實(shí)際制定發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)教師教育相關(guān)學(xué)科建設(shè)，提升培養(yǎng)能力和水平。

　　2.管理能力提升。支持薄弱師范院校管理、服務(wù)人員培訓(xùn)，更新管理理念，提升辦學(xué)水平。多種方式支持薄弱師范院校教師教育院系建設(shè)，制定發(fā)展規(guī)劃，提升管理能力。

　　3.空間協(xié)同建設(shè)。指導(dǎo)薄弱師范院校根據(jù)需要，建設(shè)智慧教室等數(shù)字化、信息化教學(xué)空間。

　　4.優(yōu)質(zhì)資源共享。共享文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、圖書、資料等學(xué)術(shù)資源。共享院校間專家、平臺(tái)資源，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。

　　三、工作安排

　?。ㄒ唬┙f(xié)同提升機(jī)制

　　以組團(tuán)方式建立師范院校協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，重點(diǎn)支持薄弱師范院校發(fā)展，促進(jìn)其他師范院校提升。

　　1.組團(tuán)方式。按照“1+M+N”（M≧N）的原則組建10個(gè)左右組團(tuán)，每個(gè)組團(tuán)內(nèi)1所師范大學(xué)牽頭，3所以上其他高水平師范院校（M）參與，共同支持3所左右重點(diǎn)建設(shè)的薄弱師范院校（N）。

　　2.工作機(jī)制。按照“一組一案、一校一策”的原則，制定各組團(tuán)工作方案和薄弱師范院校提質(zhì)計(jì)劃。組團(tuán)內(nèi)各高校之間一校支持多校、多校支持一校，資源共享、人才流動(dòng)，協(xié)同提升。

　?。ǘ┚唧w實(shí)施步驟

　　1.開展學(xué)校遴選。明確薄弱師范院校遴選標(biāo)準(zhǔn)與條件。各省級(jí)教育行政部門按照標(biāo)準(zhǔn)推薦薄弱師范院校，組建專家工作組研究確定支持學(xué)校名單。

　　2.組團(tuán)與制定方案。結(jié)合已有的高水平師范院校幫扶地方師范院校關(guān)系，綜合考慮地域、學(xué)科特色等情況，充分征求相關(guān)學(xué)校意見，確定組團(tuán)方案。各組團(tuán)根據(jù)學(xué)校申報(bào)時(shí)所提出的需求，通過學(xué)校走訪、實(shí)地調(diào)研、共同論證等環(huán)節(jié)，制定各組團(tuán)工作方案和各學(xué)校提質(zhì)計(jì)劃，并推進(jìn)實(shí)施。

　　四、保障措施

　　（一）建立健全組織協(xié)調(diào)機(jī)制。教育部負(fù)責(zé)提質(zhì)計(jì)劃的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、組織實(shí)施，建設(shè)專家咨詢委員會(huì)，對提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，對實(shí)施成效進(jìn)行周期性評估。相關(guān)高校和相關(guān)省份教育行政部門要加強(qiáng)提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施的統(tǒng)籌，建立健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，調(diào)動(dòng)各方力量予以支持。

　?。ǘ┘訌?qiáng)專項(xiàng)政策支持。教育部在研究生招生計(jì)劃等方面對參與提質(zhì)計(jì)劃的基地院校進(jìn)行支持。支持參與提質(zhì)計(jì)劃的院校建好一流專業(yè)。在高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、課題研究等方面對參與提質(zhì)計(jì)劃的院校進(jìn)行支持。支持教育部直屬師范大學(xué)相關(guān)管理人員到薄弱師范院校掛職交流。

　?。ㄈ┤媛鋵?shí)地方支持責(zé)任。薄弱師范院校所屬省（區(qū)、市）、所在市（地、州、盟）應(yīng)明確對該院校在經(jīng)費(fèi)投入、政策支持、協(xié)調(diào)機(jī)制等方面的支持舉措。加強(qiáng)提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施的協(xié)調(diào)，在干部教師掛職交流、校地協(xié)同提升基礎(chǔ)教育水平等方面進(jìn)行支持。省級(jí)教育行政部門應(yīng)將相關(guān)學(xué)校參與提質(zhì)計(jì)劃情況納入對學(xué)校的考核評價(jià)。

　?。ㄋ模┒喾N渠道加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持。探索多方共同投入的經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，重點(diǎn)支持薄弱師范院校建設(shè)。鼓勵(lì)支持社會(huì)公益基金向中國教師發(fā)展基金會(huì)捐資，支持提質(zhì)計(jì)劃實(shí)施。