在此次幼小銜接試點(diǎn)工作中，福建省組建了由高校兒童衛(wèi)生健康、兒童心理行為、特殊教育等領(lǐng)域?qū)＜乙约盎A(chǔ)教育教科研人員參加的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)試點(diǎn)單位進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

　　經(jīng)過前段時(shí)間的深度調(diào)研，專家們?nèi)绾慰创?dāng)前我省幼小銜接存在的問題，又有哪些意見、建議？對(duì)此，記者采訪了省幼兒師范高等專科學(xué)校副校長(zhǎng)陳鳳玉，以及省普通教育教學(xué)研究室教研員羅鳴亮、黃國(guó)才。

　　榕博小學(xué)召集學(xué)生家長(zhǎng)舉行幼小銜接專題研討。

　　重點(diǎn)加強(qiáng)“軟件”提升

　　羅鳴亮表示，在調(diào)研中，他們最關(guān)注的是試點(diǎn)單位要作哪些改進(jìn)。比如“硬件”方面，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境如教室布置、課間活動(dòng)空間、圖書配置等方面，如何更好地適應(yīng)剛從幼兒園來的小朋友；“軟件”方面，一年級(jí)教師的教學(xué)組織、教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，如何更好地適應(yīng)從“在游戲中學(xué)”“在活動(dòng)中學(xué)”的小朋友，尤其是“零起點(diǎn)”怎么做得更有效果，等等。

　　“同時(shí)，由于師資配備的因素影響，真正適合‘適應(yīng)期’教學(xué)要求的老師也存在人數(shù)不足的問題。”他說。

　　黃國(guó)才認(rèn)為，推進(jìn)幼小銜接是小學(xué)工作的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，一年級(jí)“適應(yīng)期”在教學(xué)“硬”“軟”件方面都要下功夫，尤其是“軟件”改造更需要投入精力。

　　“比如在教研中，要加強(qiáng)一年級(jí)教師的研訓(xùn)。具體包括:一、教學(xué)語言更適合一年級(jí)小朋友；二、嚴(yán)格落實(shí)‘零起點(diǎn)’教學(xué)；三、課堂教學(xué)中增加中間的活動(dòng)或游戲環(huán)節(jié)；四、在不布置書面家庭作業(yè)的前提下，設(shè)計(jì)課堂隨堂小練習(xí)；五、積極探索‘一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試’背景下如何有效開展學(xué)情診斷和評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成過程性、實(shí)踐性作業(yè)等等。”

　　專家們一致認(rèn)為，要牽住“評(píng)價(jià)改革”這一牛鼻子,以評(píng)價(jià)改革為學(xué)校和教師松綁，促進(jìn)育人方式深刻變革。

　　健全完善三方聯(lián)動(dòng)常態(tài)機(jī)制

　　不僅是一年級(jí)新生的家長(zhǎng)關(guān)注幼小銜接，采訪中，記者還遇到相當(dāng)多幼兒園大班孩子的家長(zhǎng)非常關(guān)注幼小銜接。對(duì)此，專家們表示“這是非常好的現(xiàn)象”，但關(guān)鍵還在于要樹立科學(xué)的銜接理念。

　　“我們發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)和幼兒園教師的溝通頻次更高，相反，和小學(xué)教師溝通的頻次卻相對(duì)較低。我建議家長(zhǎng)要了解兒童身心發(fā)展的一些特點(diǎn)和教育的基本規(guī)律，尤其側(cè)重了解入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)積極配合幼兒園和小學(xué)做好有關(guān)準(zhǔn)備，特別是在兒童的‘任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、傾聽意識(shí)、閱讀習(xí)慣、同伴溝通協(xié)商’方面，幫助自己的孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備。”陳鳳玉說。

　　毋庸置疑，幼小銜接取得多大成效，很大程度上取決于家、校、園三方是否同頻共振，形成有效合力。但就目前調(diào)研情況來看，專家們提出，下一步亟須在家、校、園三方聯(lián)動(dòng)常態(tài)機(jī)制落深落實(shí)上做文章。

　　比如，如何使家長(zhǎng)進(jìn)校聽課、教師家訪成為常態(tài)化？如何建立小學(xué)一年級(jí)教師與幼兒園大班教師的互相聽課常態(tài)化機(jī)制？如何提升開展幼小聯(lián)合教研有效性？如何發(fā)揮家委會(huì)和家長(zhǎng)志愿者的積極作用？等等。要通過有計(jì)劃、有組織的家、校、園互動(dòng)活動(dòng)和教研，讓家、校、園真正成為助力學(xué)生全面發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)的“共同體”。

　　專家們建議，一方面要辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，一方面開好“家長(zhǎng)會(huì)”，并發(fā)揮家委會(huì)、家長(zhǎng)志愿者等的作用，促進(jìn)家長(zhǎng)育兒本領(lǐng)的提高，與學(xué)校協(xié)調(diào)同心、共育祖國(guó)未來。（記者 儲(chǔ)白珊 黃楓 文/圖）