學生寫作業(yè)速度有快有慢，規(guī)定時間內(nèi)完不成咋辦？教育部回應

來源:澎湃新聞 2021-04-26 15:42 http://www.ghqlgyb.cn/

　　4月25日，《教育部辦公廳關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》）發(fā)布。關于作業(yè)管理，《通知》提出“小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘”。

　　實際上，有的孩子寫作業(yè)很快，有的孩子寫得慢，以初中為例，該如何定義這90分鐘？關于完成作業(yè)時間的安排經(jīng)過怎樣的論證過程？嚴控完成作業(yè)時間后，會不會影響孩子的成績？如何在學生的課業(yè)與成績之間達到平衡？

　　同在25日，在教育部新聞通氣會上，有記者針對作業(yè)管理提出了上述一系列問題。

　　對此，教育部基礎教育司司長呂玉剛作出了回應。呂玉剛說，作業(yè)有很強的育人功能，作業(yè)對學生鞏固掌握知識、形成能力具有重要的作用。客觀地講，學生完成作業(yè)的時間是有差異的，既有學習能力的因素，也有個人學習習慣的因素。此次《通知》提出完成作業(yè)的時間要求，既要保障學生能夠完成基本作業(yè)，同時又不至于給學生造成過重的負擔，不影響孩子的鍛煉和睡眠時間，保障學生的身心健康。

　　“大家可能注意到，這次文件中有兩個字是‘平均’，學生平均完成作業(yè)的時間不是絕對的。有的學生需要多花時間，有的學生可能少花時間，這是有差異的。”呂玉剛說，作業(yè)設計也是非常核心的問題。《通知》明確要求提高作業(yè)的設計質(zhì)量，減少不必要的、重復的、機械性的作業(yè)。

　　“首先，要求學生能夠完成基礎性作業(yè)。我們鼓勵學校探索一套科學的、完善的、基礎性的作業(yè)，充分發(fā)揮基礎性作業(yè)的診斷功能。”呂玉剛強調(diào)，對完成基礎性作業(yè)仍有困難的學生，老師要加強指導幫扶，幫助學生分析原因，鞏固知識，提高作業(yè)完成質(zhì)量。

　　與此同時，呂玉剛提出，對學有余力的學生，要適當布置拓展性作業(yè)，照顧到不同學生學習的需要，這也是一種因材施教。“《通知》對學習困難的學生怎么辦，對學習有余力的怎么辦，都兼顧到了。處理好這些關系，既要求學生完成規(guī)定的既定作業(yè)，又要保證學生的學業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)作業(yè)和學習成績、學習質(zhì)量相統(tǒng)一。”呂玉剛說。（澎湃新聞記者程婷）

原標題：學生寫作業(yè)速度有快有慢，規(guī)定時間內(nèi)完不成咋辦？教育部回應

責任編輯：凌芹莉