泉州開發(fā)區(qū)精準解決民生熱難點問題

　　泉州開發(fā)區(qū)企業(yè)集中，來泉務(wù)工人員多，隨行適齡子女多，但由于轄區(qū)內(nèi)學校學位有限，員工愁孩子上不了學，企業(yè)主愁留不住人、招不到工，“入學難”成為擺在泉州開發(fā)區(qū)黨工委、管委會眼前的棘手難題。為此，開發(fā)區(qū)堅持盡力而為、量力而行，大力發(fā)展教育事業(yè)。市委“強基促穩(wěn)”三年行動和“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，泉州開發(fā)區(qū)更是著眼群眾最煩心、最牽掛的孩子就學等民生熱點、難點問題，認真摸排梳理，堅持精準施策，逐條打通“最后一公里”，讓更多發(fā)展成果惠及全區(qū)群眾。

泉州市二實小開發(fā)區(qū)校區(qū)落地新增2400個學位

　　“在開發(fā)區(qū)待習慣了，家就在這邊，在這里上學方便多了，孩子開心，我們也非常滿意。”前兩天，在市第二實驗小學泉州開發(fā)區(qū)校區(qū)，來自重慶的家長徐濤正來接孩子，他的“點贊”也得到一旁來自江西的學生家長羅小員的認同。

　　“新學校環(huán)境優(yōu)美，我最喜歡鍛煉場所，可以供我們打乒乓球、打籃球、踢足球……”作為新校區(qū)的小導游，市第二實驗小學開發(fā)區(qū)校區(qū)四年級學生何奕輝如數(shù)家珍，喜悅之情溢于言表。

　　近年來，優(yōu)質(zhì)的教育資源吸引了越來越多企業(yè)員工把家安在開發(fā)區(qū)，把子女帶到開發(fā)區(qū)就讀。這讓企業(yè)留住了人才，穩(wěn)定了員工隊伍。不過，開發(fā)區(qū)九年一貫制的公辦實驗學校出現(xiàn)飽和。

　　為解決企業(yè)和員工的后顧之憂，也為進一步優(yōu)化營商環(huán)境，在市教育局的支持下，開發(fā)區(qū)聯(lián)合泉州市二實小共同建設(shè)開發(fā)區(qū)校區(qū)，已于今年9月正式開學，全部啟用后將新增2400個學位。“新校區(qū)一招生明顯緩解了泉州開發(fā)區(qū)學生的入學壓力，同時，通過合作辦學，可以引進市直學校的優(yōu)質(zhì)教育資源、先進規(guī)范的教育管理模式，推動開發(fā)區(qū)教育均衡發(fā)展。”開發(fā)區(qū)校區(qū)校長李白玲說。

近3700名中小學生加入“四點半”課后學堂

　　作為產(chǎn)業(yè)工人集聚的區(qū)域，無法在放學時間準時接孩子的問題，曾一度困擾許多家長。為此，開發(fā)區(qū)每年投入80萬元，開展中小學課后服務(wù)工作，目前全區(qū)共有3698名中小學生報名參與，約占全區(qū)學生總數(shù)82.4%，有效解決區(qū)內(nèi)員工“孩子已放學、家長要上班的時間差”問題。

　　泉州開發(fā)區(qū)實驗學校六年級學生田甜報了學校的“四點半”課堂。“我做完作業(yè)可以看自己喜歡的書，學校的書比我家的書多多啦！在這里還可以跟同學一起下象棋、學畫畫、練毛筆字，爸媽不用擔心我課后沒地方玩。”田甜開心地說。

　　群眾是否感受“真變化”、感到“真滿意”，是檢驗主題教育成效的“試金石”。田甜的父母來自湖北，在開發(fā)區(qū)一家童裝公司上班。田甜的媽媽張女士表示：“孩子參加了學校的課后服務(wù)之后，作業(yè)在學校就完成了，還能參加興趣活動、開闊眼界。”

　　開發(fā)區(qū)實驗學校校長胡福進介紹，學校生源以外來務(wù)工人員子女為主，現(xiàn)有的4400多名學生來自全國23個省（市），其中外來務(wù)工人員子女占學生總數(shù)93%。目前，學校開辦“四點半”課堂69個，參與學生近3000人。“為了讓外來務(wù)工人員子女更好地融入泉州，學校植根閩南文化土壤，開設(shè)了閩南語、書法、籃球等興趣課堂，豐富和滿足孩子的文化需求。”胡福進說。

　　不僅如此，在保障學前教育方面，開發(fā)區(qū)大力推進普惠性民辦幼兒園建設(shè)，今年可新增幼兒園1所、新增普惠學前學位300個，全區(qū)公辦和普惠性民辦幼兒園就讀率預(yù)計可達80%以上，減輕務(wù)工人員子女學前教育學費負擔。（記者 游怡冰 通訊員 徐勤友）