全市教育信息化大會(huì)將部署新一年教育信息化工作，按下人工智能賦能教育的快進(jìn)鍵。

　　今天，本報(bào)通過三個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，帶您了解人工智能時(shí)代廈門教育的“智變”。

　　你可能不知道，雙十中學(xué)每天公眾號(hào)推文亮眼的標(biāo)題，是利用AI語(yǔ)義分析一鍵生成；會(huì)展南小學(xué)語(yǔ)文課上的“蟹博士”，是校園版的“豆包”（注：一款知名的AI工具）……

　　在廈門，看似波瀾不驚的校園，內(nèi)部正在醞釀著“智”變——近年來(lái)，廈門市教育局布局人工智能教育，通過一系列人工智能賦能教育的新探索、新實(shí)踐，跑出廈門教育加速度。

　　廈門市教育局局長(zhǎng)陳珍說，我們不是為了趕“時(shí)髦”，她舉例說，AI技術(shù)可以為教師提供更多輔助工具，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)更具深度的教學(xué)框架。例如，利用AI推動(dòng)的“蘇格拉底式提問法”，老師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)性思考和批判性討論。

　　陳珍說，今年，廈門要開啟人工智能賦能教育的快進(jìn)模式，發(fā)揮教育數(shù)字化優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　不過，這位教育局局長(zhǎng)同時(shí)表示，AI為教育提供了新的可能性，但教育者也要牢記，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的能力——教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是孩子成長(zhǎng)的催化劑。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)搭子

　　“蟹博士”

　　能解題會(huì)思考 帶來(lái)課堂智變

　　3月20日，會(huì)展南小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文閱讀導(dǎo)讀課，學(xué)生們要學(xué)習(xí)閱讀整本書《孤獨(dú)的小螃蟹》。一上課，老師隆重推出“蟹博士”，戴著眼鏡的“蟹博士”出現(xiàn)在學(xué)生們的平板電腦里，它笑容可掬地說：“你們有什么問題，都可以問我。”

　　很快地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“蟹博士”并不是可有可無(wú)的卡通人物。它是“故事領(lǐng)航員”，能回答每個(gè)同學(xué)的問題，從而解決他們閱讀中的難題，它還會(huì)拋出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論；在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，它是創(chuàng)意小助手，以問促思，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思新奇的點(diǎn)子。

　　“蟹博士”其實(shí)是這所小學(xué)開發(fā)的AI智能體——通俗地說，它是會(huì)展南小學(xué)版的“豆包”。會(huì)展南小學(xué)校長(zhǎng)陳惠娟說，“豆包”并非萬(wàn)能的，譬如你要問它《孤獨(dú)的小螃蟹》的閱讀導(dǎo)讀，它可能不知所云，或者回答不符合教學(xué)需要，因此，符合學(xué)校需求的“AI學(xué)習(xí)搭子”被開發(fā)出來(lái)了。

　　在廈門，借助AI技術(shù)為傳統(tǒng)課堂注入活力，讓AI做學(xué)生的學(xué)習(xí)搭子，會(huì)展南小學(xué)不是唯一一所。

　　市教育局信息化處介紹說，越來(lái)越多廈門學(xué)校正在積極探索人工智能融入課堂教學(xué)的新路徑，以新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用構(gòu)建智慧課堂教學(xué)新樣態(tài)。

　　引入“AI學(xué)習(xí)搭子”，最終是為了創(chuàng)造“一對(duì)一”教育場(chǎng)景——傳統(tǒng)的課堂，老師一節(jié)課只能解答幾個(gè)同學(xué)的提問，而AI技術(shù)能讓每個(gè)孩子被看見，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

　　市教育局副局長(zhǎng)洪軍說，教育個(gè)性化、高品質(zhì)、大規(guī)模的共存，一度被認(rèn)為是“不可能三角”，現(xiàn)在有了AI技術(shù)，也許就能實(shí)現(xiàn)——在AI智能體的幫助下，能夠有更多師生“一對(duì)一”的教育場(chǎng)景。

　　當(dāng)然，這一課堂“智變”的背后還有一個(gè)觀察點(diǎn)：越來(lái)越多的課程融入了人工智能等元素，并成為跨界先鋒——在課程打磨過程中，不僅學(xué)科教師和教研員主動(dòng)“AI+”，也拉上信息技術(shù)教研員一起突破技術(shù)壁壘。

　　老師的智能助理

　　“小鷺同學(xué)”

　　接入DeepSeek 個(gè)性化教學(xué)更精準(zhǔn)

　　并不是很多人知道，廈門教育也有自己的DeepSeek——當(dāng)DeepSeek橫空出世，大多數(shù)人還在試著熟悉它時(shí)，廈門i教育就已接入DeepSeek，并推出AI智能問答助手——“小鷺同學(xué)”。

　　應(yīng)該可以這么說，“小鷺同學(xué)”相當(dāng)于廈門教育版DeepSeek，它的一個(gè)重要作用是將人工智能賦能老師的“教”，例如，老師登錄“小鷺同學(xué)”，將可以智能布置、批改作業(yè)，推薦資源，跟蹤反饋學(xué)習(xí)情況，還能批改作文、輔助課堂教學(xué)。

　　市教育局認(rèn)為，“小鷺同學(xué)”將幫助老師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，創(chuàng)造更多師生“一對(duì)一”的教育場(chǎng)景。

　　在人工智能賦能教學(xué)上，廈門不同學(xué)校也探索不同方法。雙十中學(xué)、廈門六中、廈門英才學(xué)校等，已經(jīng)引入DeepSeek等生成式人工智能，從而構(gòu)建一種新的教育生態(tài)。

　　近日，雙十中學(xué)物理組的老師們展示了使用“雙十教學(xué)備課AI”，為一道物理題設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)演示模型的過程。

　　這是典型的子彈打木塊，中間加彈簧的一個(gè)動(dòng)量跟能量的問題，整個(gè)情景很復(fù)雜，老師們把題目先貼進(jìn)去，因?yàn)檫@個(gè)比較難，AI計(jì)算了大概7分鐘。

　　很快，AI智能教學(xué)助手便生成了一段近百行的繪圖代碼，將代碼復(fù)制到繪圖軟件中，便輸出了一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)態(tài)演示模型。

　　雙十中學(xué)教務(wù)處副主任黃昌鴻說，這個(gè)動(dòng)態(tài)演示模型，能夠幫助老師更好地教學(xué)，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　黃昌鴻說，這樣的繪圖代碼，如果是人工編程，需要一位老師耗費(fèi)至少一天的時(shí)間。使用AI生成代碼后，不到十分鐘便可以解決。他認(rèn)為，借助這套AI智能教學(xué)助手，不僅能夠?yàn)榻處熖峁┚珳?zhǔn)的教學(xué)輔助，讓課堂更有趣，還能為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)更高效。

　　科技中學(xué)、海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)、熹海高級(jí)中學(xué)等學(xué)校，則在悄悄探索AI自習(xí)室——學(xué)校建立一個(gè)更加具有框架性的學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)，類似將DeepSeek本地化，學(xué)生在AI自習(xí)室內(nèi)，在老師指導(dǎo)下探索使用AI，進(jìn)行更加針對(duì)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

　　批改作業(yè)的神器

　　特殊的紙筆

　　能將作業(yè)信息 以數(shù)據(jù)形式實(shí)時(shí)上傳

　　在海滄華附實(shí)驗(yàn)小學(xué)，老師用一種特殊的筆批改作業(yè)，學(xué)生用一種特殊的練習(xí)本寫作業(yè)——它是附有點(diǎn)陣碼的練習(xí)本。

　　該校葉雪燕老師說，“我們用這種方式批改作業(yè)，作業(yè)信息以數(shù)據(jù)形式實(shí)時(shí)上傳至后臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然。”

　　她舉例說，有節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“和的奇偶性”，根據(jù)批改結(jié)果，可以判斷多個(gè)數(shù)相加時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤率達(dá)38%，“接下來(lái)，我們針對(duì)這一類題型會(huì)重點(diǎn)講解，并找同類題型訓(xùn)練”。

　　也就是說，傳統(tǒng)教師將轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師。AI可將作業(yè)自動(dòng)化批改、反饋并分發(fā)，再根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，雙方共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　有越來(lái)越多這類高科技進(jìn)入廈門校園。長(zhǎng)期以來(lái)，“寫評(píng)語(yǔ)”是班主任一項(xiàng)繁重的工作，上學(xué)期期末，已經(jīng)有學(xué)校利用生成式人工智能來(lái)寫評(píng)語(yǔ)，讓班主任可以有更多的精力“潤(rùn)評(píng)語(yǔ)”。

　　不過，洪軍強(qiáng)調(diào)，校園引入AI，并不是說老師可以當(dāng)甩手掌柜，當(dāng)AI成為知識(shí)傳遞的“加速器”，教師便能更加專注于學(xué)生的創(chuàng)造力與人格培養(yǎng)，同時(shí)教師自身也需要加強(qiáng)AI應(yīng)用的安全意識(shí)，為學(xué)生合理合規(guī)使用AI提供科學(xué)指導(dǎo)。

　　廈門教育“智能中心”這五年做了啥？

　　廈門i教育綜合服務(wù)平臺(tái)成立五周年了，這個(gè)廈門教育的“智能中心”不僅服務(wù)教育，也服務(wù)學(xué)生家長(zhǎng)，從請(qǐng)病假、事假到招生報(bào)名，都離不開它。

　　5歲的“廈門i教育”會(huì)做的事越來(lái)越多，而且是獲獎(jiǎng)專業(yè)戶。每張獎(jiǎng)狀的背后，也是廈門教育的“智”變。

　　【2021年廈門市社會(huì)治理創(chuàng)新項(xiàng)目：中考成績(jī)證明應(yīng)用】

　　打中考成績(jī)證明 學(xué)生不用再奔波

　　之前要到外地讀書的孩子打中考成績(jī)證明，需要到學(xué)校開證明，再到市招考中心開具紙質(zhì)證明?，F(xiàn)在學(xué)生再也不用這樣奔波了，他們通過i教育身份核驗(yàn)后，即可自主查詢、下載成績(jī)單。

　　【2022年度“全國(guó)學(xué)生資助管理中心典型案例”：學(xué)生資助應(yīng)用】

　　困難學(xué)生申請(qǐng)資助 不需到處打證明

　　現(xiàn)在，家境困難的學(xué)生申請(qǐng)資助，不需要到處打證明，廈門i教育直接對(duì)接市民政局、市殘聯(lián)學(xué)生數(shù)據(jù)，自動(dòng)比對(duì)識(shí)別低保、特困、孤兒、重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象、因病支出型困難家庭以及殘疾等困難學(xué)生名單，并實(shí)行精準(zhǔn)發(fā)放。

　　【2022年全國(guó)黨政信息化最佳實(shí)踐案例：課后服務(wù)應(yīng)用】

　　課后服務(wù)管理等 全程“掌上辦”

　　課后服務(wù)報(bào)名、分班、管理、繳費(fèi)等問題接踵而至，給學(xué)校、家長(zhǎng)、教育部門造成了諸多困擾。

　　廈門i教育的課后服務(wù)平臺(tái)上，家長(zhǎng)及學(xué)生查詢、報(bào)名、繳費(fèi)等全流程“掌上辦”。

　　這也是全國(guó)首個(gè)為解決課后管理工作而建設(shè)的平臺(tái)。

　　【2023年福建省公共數(shù)據(jù)應(yīng)用優(yōu)秀案例：教育入學(xué)一件事改革】

　　孩子入園入學(xué) 家長(zhǎng)“一趟不用跑”

　　過去孩子入園入學(xué)，家長(zhǎng)不僅要頂著烈日排隊(duì)，還要跑居委會(huì)、政務(wù)服務(wù)中心甚至銀行打印報(bào)名所需資料，現(xiàn)在，家長(zhǎng)“一趟不用跑”，端坐家中，就能完成入學(xué)報(bào)名。

　　廈門“教育入學(xué)一件事”管理系統(tǒng)利用政務(wù)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)公共數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢(shì)，按需對(duì)接不動(dòng)產(chǎn)登記、戶籍、社保繳費(fèi)等14項(xiàng)數(shù)據(jù)，集成辦理個(gè)人身份信息、戶籍證明、不動(dòng)產(chǎn)登記信息等8個(gè)聯(lián)辦查詢事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)“多件事一件辦”。

　　【2024年廈門市公共數(shù)據(jù)共享優(yōu)秀案例：在校生醫(yī)保繳納案例】

　　孩子醫(yī)保繳費(fèi) 家長(zhǎng)在線辦

　　過去開展學(xué)生醫(yī)保工作，主要依靠老師收集學(xué)生參保信息、錄入信息催繳保費(fèi)，增加老師額外負(fù)擔(dān)。

　　市教育局聯(lián)系醫(yī)保局、稅務(wù)局建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，現(xiàn)在，家長(zhǎng)在手機(jī)上辦理孩子醫(yī)保繳費(fèi)，極大減輕老師負(fù)擔(dān)。

　　【2024年數(shù)字廈門建設(shè)成果典型案例：抓好“廈門i教育”建設(shè)，構(gòu)建區(qū)域教育大數(shù)據(jù)治理體系】

　　教學(xué)等教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù) 實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)匯聚

　　“廈門i教育”打破教育信息孤島，統(tǒng)籌構(gòu)建一體化智慧教育服務(wù)體系——實(shí)時(shí)匯聚教學(xué)、健康、德育、實(shí)踐、資助、師生發(fā)展等多維教育業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，形成師生數(shù)據(jù)基座，賦能教育管理和教學(xué)應(yīng)用高效協(xié)同，避免底層數(shù)據(jù)重復(fù)清洗和共性業(yè)務(wù)能力的重復(fù)建設(shè)。

　　人工智能賦能教育廈門要怎么做？

　　到2027年，廈門將打造一批人工智能教育重點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景，初步形成本地特色人工智能教育課程體系，全市中小學(xué)廣泛開展人工智能教育，實(shí)現(xiàn)人工智能在教育領(lǐng)域普遍應(yīng)用，以數(shù)智技術(shù)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、提升教師專業(yè)能力和學(xué)校治理水平。

　　2030年前在全市中小學(xué)基本普及人工智能教育，實(shí)現(xiàn)全市教育領(lǐng)域人工智能規(guī)?；B(tài)化應(yīng)用，打造人工智能與教育融合發(fā)展的“廈門模式”，全面構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。

　　其中，在人工智能教育課程體系方面，鼓勵(lì)和支持人工智能地方課程或校本課程建設(shè)，并通過校本課程、課后服務(wù)項(xiàng)目等途徑推廣人工智能教育，此外，在常態(tài)化教學(xué)中統(tǒng)籌人工智能教育，將人工智能教育內(nèi)容融入信息科技、科學(xué)類、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程，以人工智能賦能項(xiàng)目學(xué)習(xí)和科創(chuàng)活動(dòng)。

　　與此同時(shí)，廈門加大信息技術(shù)、通用技術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等人工智能教育相關(guān)學(xué)科教師招聘力度；將人工智能、數(shù)字化等納入名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，組織開展教師人工智能賦能教育和智能化教學(xué)專題培訓(xùn)，探索構(gòu)建“AI+教師發(fā)展”培養(yǎng)模式。

　　（文/廈門日?qǐng)?bào)教育工作室首席專家 佘崢 通訊員 李陳陵）