上班中的家長或不用再急著去接娃了。據(jù)《東南早報》近日報道，泉州將適時開展課后延時服務(wù)試點，教育部門對此正在調(diào)研中，初步草擬了實施意見，并將結(jié)合經(jīng)費、人員、管理等問題，進一步研究可行方案。據(jù)了解，這項服務(wù)將主要針對中小學，先從部分學校開始試點。消息一經(jīng)披露，市民紛紛拍手稱好，并對后續(xù)政策的出臺翹首以盼。

­　　顯而易見，學校接手孩子課后托管的問題，對許多雙職工家庭而言，是一大利好消息。長期以來，接送難都是家長的一塊心病，造成不小的社會問題。許多家長只能將孩子放到托管或培訓(xùn)機構(gòu)，不僅高額的費用讓家長們不堪重負，更令人焦心的是，托管培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，不時曝出種種問題，危及孩子的身心健康和安全。相比社會和私人辦的托管班，學校提供的托管服務(wù)優(yōu)點十分明顯：安全、舒適、便利，還省錢。此前，泉州市已有部分學校試水這一服務(wù)，而今，隨著相關(guān)政策的出臺，政府給與資金支持，并建立起相應(yīng)制度，不僅可以解決家長們的后顧之憂，在當前社會保障體系缺失以及育兒成本高企的大背景下，這對完善和構(gòu)建多層次的社會保障體系意義重大。

­　　開展課后延時服務(wù)，是一項利民之舉，但把好事辦好還需要下一番功夫。面對家長的迫切需求，相關(guān)部門不能久拖不決，有必要讓政策盡快落地。更重要的是，實施意見的出臺意義重大，但這只是解決問題的開始，課后服務(wù)要辦得叫人放心滿意，還得一切從實際出發(fā)。

­　　一方面，在教育部門出臺服務(wù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，學?？梢愿鶕?jù)自身情況以及學生、家長的意愿，合理安排課后服務(wù)的形式和內(nèi)容，而在從業(yè)人員的構(gòu)成上，可以根據(jù)各自不同情況，考慮由退休老師、社工或義工來組成，維持課后延時服務(wù)的低成本、社會化特點。同時，課后延時服務(wù)還得對孩子負責。教育工作者必須意識到，學校的課后延時服務(wù)并不是簡單地延長上課時間，而應(yīng)以特色教育為主，滿足孩子學習特長的需要，可以由學校的師資完成，也可以請一些校外的輔導(dǎo)機構(gòu)，形式上應(yīng)該是多種多樣的。說白了，延時服務(wù)既要立足于為家長分憂，又要滿足孩子全面發(fā)展及個性化需求，讓孩子們有自主選擇的空間，只有這樣，才能受到孩子的歡迎、得到家長的支持。

­　　需要提醒的是，推行課后延時服務(wù)，不能只考慮家長和學生的需要，也必須合理考慮老師的工作負擔，以保障這一制度得以良性運轉(zhuǎn)。課后延時服務(wù)必然會增加教師的工作負擔，在許多學校，教師工作量已經(jīng)較重的情況下，如何調(diào)動教師參與的積極性，確保課后服務(wù)的良性運轉(zhuǎn)，是我們必須面對的現(xiàn)實課題。這需要合理安排老師的工作量，不能一味將擔子壓在一線教師身上，也需要給予適當?shù)难a償。否則，得不到教育工作者的支持，這一制度最終就有可能流于形式，美好愿影也可能化為泡影。

­　　“民有所呼，我有所應(yīng)”，課后延時服務(wù)，秉承“為家長解憂，對孩子負責”的思路，生動體現(xiàn)了政府部門對教育問題的兜底責任，不僅能讓家長放心，而且有利于學生的全面發(fā)展。我們期待，這一試點早日落地，并期待各個學校都能根據(jù)自身實際情況，形成一個切實可行的方案。（鄭運鐘）