“AI老師”教得到底好不好？網(wǎng)友各有看法

來(lái)源:石獅日?qǐng)?bào) 2018-07-15 12:52 http://www.ghqlgyb.cn/

　　從90后的步步高學(xué)習(xí)機(jī)到00后的“讀書郎”，每一個(gè)時(shí)代都有著順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而誕生的輔助學(xué)習(xí)工具。這個(gè)時(shí)代的輔助學(xué)習(xí)工具是什么？當(dāng)屬依托最火科技風(fēng)口人工智能的輔助教育產(chǎn)物“AI老師”了。

　　7月12日，人民日?qǐng)?bào)刊登一篇文章專門介紹了一位“AI老師”，在這位“AI老師”的幫助下，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方面的工作生活都產(chǎn)生了不小的變化，這個(gè)變化當(dāng)然是良性的。

　　文章舉例了一名正在上小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生每天總有一個(gè)小時(shí)會(huì)將父母關(guān)在門外，自己則在房間里跟著電腦“哇啦哇啦”地講英語(yǔ)。很多時(shí)候，孩子不敢在課堂上發(fā)言，但跟著“AI老師”——“我愿意參與每一個(gè)游戲，敢回答每一次提問(wèn)。”這位小學(xué)生說(shuō)。

　　不難看出，這位“AI老師”似乎教得不錯(cuò)，孩子竟愿意主動(dòng)在課后閉關(guān)學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，這當(dāng)然是喜聞樂(lè)見的，而且通過(guò)“AI老師”的后臺(tái)系統(tǒng)，家長(zhǎng)還能翻閱孩子在課上學(xué)習(xí)情況，了解到孩子的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　再者對(duì)于老師，“AI老師”不僅不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更是能分擔(dān)壓力的好幫手。學(xué)生做完題后可直接拍照傳給“AI老師”批改，老師工作壓力得以緩解，就有更多的精力去批改主觀題和重點(diǎn)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　一舉三得，一位“AI老師”本事還真的不小?？吹竭@里，有人也許會(huì)提出疑問(wèn)，“AI老師講得真有那么好嗎？”對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)上兩種聲音各執(zhí)一詞。

　　前段時(shí)間，有個(gè)教育機(jī)構(gòu)專門為此做了次“PK”。他們將78名中學(xué)生分組后分別交由教學(xué)機(jī)器人和真人高級(jí)教師授課，四天輔導(dǎo)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。人機(jī)大戰(zhàn)的成績(jī)是：機(jī)器教學(xué)全面碾壓真人教學(xué)，在最核心的平均提分上以36.13分（機(jī)器）完勝26.18分（真人）。

　　但也有人認(rèn)為，誰(shuí)都無(wú)法解決“注意力稀缺”的詛咒，線上教育相較課堂更缺乏學(xué)習(xí)氛圍，孩子并不可能真的專心致志地聽完全程。（張澤業(yè)）

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