因被孩子用腳連踢了幾下，他憤然而起，將孩子抱摔在地，并狠狠地踩跺其頭部。近日，一段“公交車上男子暴打兒童”的視頻引發(fā)人們的高度關(guān)注和熱議。幾乎所有人都痛斥該男子“心狠手辣”，認(rèn)為即便孩子踢踹在先，一個(gè)成年人也不應(yīng)對(duì)孩子下此重手。而就在一個(gè)多月前，在另外一條與孩子有關(guān)的新聞中，人們的觀點(diǎn)卻截然不同——“熊孩子”猛推孕婦稱“想看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn)”，結(jié)果也是遭到暴打，對(duì)此人們卻幾乎不約而同地表達(dá)了“該狠狠打”的態(tài)度，有些更是直呼“不要因?yàn)檫€只是個(gè)孩子”就手軟。

­　　面對(duì)頑皮的孩子時(shí)，我們究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦？這的確是個(gè)讓人有些糾結(jié)且又無(wú)法回避的問(wèn)題。從最樸素的感情出發(fā)，我們既希望有人好好“教訓(xùn)”下“熊孩子”，讓其長(zhǎng)點(diǎn)記性，卻又生怕陷入以暴制暴的暴力懲戒的怪圈中。一方面我們的道德文化浸潤(rùn)著“愛(ài)幼”的基因，同樣的話大人說(shuō)了可能會(huì)翻臉，孩子說(shuō)了則是“童言無(wú)忌”，縱使是孩子做出一些帶有破壞性的行為，多數(shù)時(shí)候也會(huì)被認(rèn)為是“年紀(jì)小不懂事”而原諒；另一方面，正是因?yàn)楹⒆?ldquo;無(wú)知”，所以他們往往更“無(wú)畏”，更容易做出一些傷害性更大的事，譬如割斷高空作業(yè)安全繩、樓頂拋物、地鐵月臺(tái)推人等等，若不嚴(yán)肅追責(zé)懲教，無(wú)論對(duì)受害者還是對(duì)孩子，都是不負(fù)責(zé)任的。

­　　歸根結(jié)底，我們還是要回到“愛(ài)”的原點(diǎn)上來(lái)思索問(wèn)題。我們愛(ài)孩子，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)其在成長(zhǎng)中的一些錯(cuò)誤報(bào)以寬容，也同樣因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，所以絕不能縱容其不良行為不斷升級(jí)惡化。從社會(huì)層面而言，出門在外遭遇“熊孩子”，不妨多些幼吾幼以及人之幼的寬容；從家庭角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己孩子有“熊”的傾向，則必須多幾分子不教親之過(guò)、溺子如殺子的覺(jué)悟。對(duì)別人的孩子多些寬容，如“公交車上暴打孩子”的鬧劇就不會(huì)再上演；對(duì)自己的孩子少些縱容，像“孩子陽(yáng)臺(tái)拋物砸死路人”的悲劇就能避免發(fā)生。

­　　具體到教育的方法上看，無(wú)論是自家孩子還是別人家孩子，施加拳腳都不是正確的選擇。別人家孩子自不消說(shuō)，誰(shuí)能容忍自家孩子被外人打呢？路遇“熊孩子”，倘若出手打了，最多只是解一時(shí)之氣，過(guò)后必然惹來(lái)更大的麻煩，不但在道義上理虧，還有攤上官司的可能。至于自家孩子的教育，用拳頭不如用腦子，須知暴力管教帶來(lái)的多半是恐懼，孩子并非是因?yàn)槊骼矶露Ｖ诡B劣的行為，只是因?yàn)樗麄兣卤淮颉Ｄ侨绻议L(zhǎng)不在身邊，或者說(shuō)在不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的情況下，甚至可能變本加厲地頑劣。“熊孩子”之所以會(huì)出現(xiàn)，其實(shí)正是因?yàn)榧议L(zhǎng)在平時(shí)的教育缺失，而這種缺失并不是用幾頓胖揍就可以補(bǔ)齊的。

­　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)們總會(huì)出于疼愛(ài)而縱容孩子看似無(wú)傷大雅的一些小毛病，但凡事都是一個(gè)由小及大的過(guò)程，大問(wèn)題的出現(xiàn)往往正是因?yàn)閷?duì)小毛病的縱容。譬如說(shuō)孩子在家可能亂扔玩具，如果一味縱容，保不齊下次就會(huì)是把東西扔出窗外砸到路人；又或者孩子平時(shí)比較自我，遇到不稱心意的事就會(huì)推搡家長(zhǎng)，如果一味縱容，下次被推搡倒地的可能就是外面更小的孩子；再比如說(shuō)，一些孩子在家喜歡亂涂亂畫，如果一味縱容，停在路上甚至是4S店展廳里的車輛，沒(méi)準(zhǔn)也會(huì)變成孩子亂劃的“畫布”。一旦孩子在外惹事，疏于管教的苦果家長(zhǎng)必然得吞。

­　　事實(shí)上，“熊”或者說(shuō)“頑皮”應(yīng)該說(shuō)是每個(gè)孩子的一種本能，因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，世界是新奇的，他們本能地會(huì)以自己的方式去觸碰探索這個(gè)世界，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中去明對(duì)錯(cuò)、辨是非，去不斷成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方共同協(xié)作，給予他們一個(gè)寬容但不縱容的成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)教育在細(xì)微處立規(guī)矩，正確地引導(dǎo)孩子從小就守法遵禮，而絕非只是袖手旁觀或者一味兇神惡煞地懲罰恫嚇。（薄魯暉）