不知從何時(shí)開(kāi)始,老師批評(píng)學(xué)生成了個(gè)“事兒”。不信,你看最近的新聞:河南省信陽(yáng)市某高中老師,因批評(píng)學(xué)生上課帶手機(jī),被學(xué)生家長(zhǎng)毆打致右耳膜穿孔;湖北省赤壁市某初中老師,批評(píng)了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生,結(jié)果學(xué)生離家出走,老師苦尋6天才將其找回……
老子管教孩子,老師管教學(xué)生,自古以來(lái)天經(jīng)地義,初會(huì)學(xué)話的小兒都會(huì)念“子不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰”。可現(xiàn)如今,老師批評(píng)學(xué)生,怎么那么容易“惹禍上身”呢?
應(yīng)該看到進(jìn)步的一面。那就是,“教與學(xué)”的關(guān)系越來(lái)越擺脫原來(lái)“天地君親師”的唯上論、唯師論,越來(lái)越追求“教學(xué)相長(zhǎng)”的境界、師生平等的關(guān)系。近一年多來(lái),教育界發(fā)出越來(lái)越多這樣的聲音:教育也要“供給側(cè)改革”,要貼近“學(xué)生的消費(fèi)需求和消費(fèi)習(xí)慣”,即使是選拔錄取,也不能“見(jiàn)分不見(jiàn)人”。
在這樣的情形下,學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體,贏得越來(lái)越多的重視和尊重,也就成為大勢(shì)所趨。那些原來(lái)見(jiàn)怪不怪的體罰陋習(xí),已成了人人喊打的過(guò)街老鼠。上有師德“紅線”,下有自媒體遍地開(kāi)花、“捂蓋子”越來(lái)越難的社會(huì)監(jiān)督,一些品行不端的老師受到了懲罰,敢于觸碰底線的人越來(lái)越少。
然而,凡事過(guò)猶不及。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,學(xué)生做得不對(duì),老師自然要批評(píng),假若是非不分,如何稱之為“教育”呢?問(wèn)題似乎就出在這里。今天的孩子,都是每家每戶的“小皇帝”“小公主”,自出生就三代六口圍著轉(zhuǎn),不但習(xí)慣了對(duì)長(zhǎng)輩呼來(lái)喝去,長(zhǎng)輩還一副“很受用”的模樣。試想,這樣的孩子進(jìn)入了學(xué)校,面對(duì)老師的批評(píng),怎能坦然接受?一遇批評(píng),孩子往往覺(jué)得受了天大的委屈,要么“揭竿而起”、離家出走,要么向家長(zhǎng)“告狀”??杀氖?,“熊孩子”背后往往是“熊大人”,一聽(tīng)孩子受了“委屈”,心里便老大不痛快:我都舍不得批評(píng),你竟敢批評(píng),那還了得?