閩南網(wǎng)6月5日訊（圖/文 潘佳陽、林麗芳）各類調(diào)查表明此次疫情復學約有5%-10%出現(xiàn)了各種各樣的心理不適，新聞媒體也報道了各種各樣的突發(fā)事件。我市領(lǐng)導也高度重視復學后中小學生的心理健康，泉州市教育局、泉州市衛(wèi)生健康委員會印發(fā)了《泉州市防控新冠肺炎疫情期間加強學校心理健康教育工作方案的通知》，督促各個學校在復學期間多加注重中小學心理健康工作。

　　心理學研究表明，當孩子出現(xiàn)心理不適的時候，尋求幫助的來源分別是家長、老師、同學，因此作為家長和老師要學會敏銳地識別孩子的心理狀況，并學習如何正確的應(yīng)對。

陳元堂醫(yī)師正在直播講座

　　泉州神和醫(yī)院陳元堂醫(yī)師作為此次泉州市學校心理健康教育專家組成員，受泉州市心理學會邀請開展《中小學生心理問題識別與應(yīng)對系列講座》。

　　據(jù)悉，6月4日晚上第一場線上講座《如何正確應(yīng)對孩子的心理問題》如期舉行，觀看人數(shù)達58000余人次。在本次講座中，陳元堂醫(yī)師主要圍繞以下3個問題展開：

　　1、中小學生常見的心理問題有哪些?

　　2、在臨床中，心理健康與非健康的識別標準是什么?

　　3、遇到嚴重心理問題，家長與老師如何處理?

　講座開始，陳元堂醫(yī)師從案例講起，通過7個案例讓老師和家長對心理問題的青少年有一個直觀的感受，隨后，陳元堂醫(yī)師從臨床的角度剖析了“健康”和“非健康”的狀態(tài)，并逐一講解了精神健康狀態(tài)、亞健康狀態(tài)、輕性精神障礙、重性精神障礙四個階段的發(fā)生和發(fā)展。

　　雖然家長和老師無法從非常專業(yè)的角度去給孩子進行評估，但陳元堂醫(yī)師講到，可以簡單的從睡眠飲食狀況、情感溝通交流、問題持續(xù)時間、是否存在傷害自己和他人的行為、自我感受和調(diào)整的能力等方面進行簡要判斷。陳元堂醫(yī)師強調(diào)，若家長和老師發(fā)現(xiàn)孩子存在以上幾個方面的異常，那么就要引起重視尋找專業(yè)的機構(gòu)進行干預(yù)。

　　在講座的最后，陳元堂醫(yī)師著重講解了家長和老師如何去應(yīng)對孩子心理問題。首先，家長和老師應(yīng)該先停止批評和指責，批評和指責只會讓孩子的問題進一步惡化，會讓孩子覺得自己不被理解。其次，要包容和接納孩子，給予孩子恢復的時間，過度強調(diào)學習也容易讓孩子“病情”惡化，最后，在樹立良好的觀念和心態(tài)之后，家長和老師要做好跟孩子的溝通工作。

　　通過此次講座，陳元堂醫(yī)師不僅解答了家長和老師的一些困惑，還提供臨床上的專業(yè)的知識。直播間的家長和老師也向陳元堂醫(yī)師表示了感謝。

　　下期講座通知：

　　系列講座的第一場圓滿落下帷幕，第二場講座（《面對孩子的抑郁家長和老師如何應(yīng)對》掃描文末二維碼進入直播間）將會在6月11日晚七點準時開始。陳元堂醫(yī)師表示，希望通過下一次講座與家長和老師有進一步的分享與交流，也會教授一些具體可用的親子溝通方法，期待與老師和家長的再次分享。

　　6月11日晚七點，掃描本二維碼進入直播間