自閉癥兒童都是“星星的孩子”，盡管他們常表現(xiàn)出交流障礙、行為重復(fù)等特點(diǎn)，但他們也在自己的世界中獨(dú)自閃爍。昨日是第12個(gè)“世界自閉癥關(guān)注日”，主題是“消除誤區(qū)，倡導(dǎo)全納”，旨在消除社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥人士的誤區(qū)，提倡社會(huì)創(chuàng)造條件接納他們，使他們?nèi)谌肷鐣?huì)，創(chuàng)造自己的價(jià)值。前晚及昨晚，市殘聯(lián)舉辦自閉癥兒童康復(fù)教師及家長(zhǎng)公益培訓(xùn)，約200位教師和家長(zhǎng)參與。最近幾天，我市部分自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)也組織自閉癥兒童及家長(zhǎng)融入社會(huì)的活動(dòng)。

　　自閉癥兒童觀看華大志愿者表演的節(jié)目 （太陽(yáng)雨 供圖）

故事一 自幼母親離家 奶奶陪伴康復(fù)

　　小雅被診斷患有自閉癥后，媽媽便離開家，留下她和聾啞的爸爸。自閉癥兒童需要家長(zhǎng)全天候看護(hù)，而爸爸需要工作養(yǎng)家，她只能由奶奶照顧。她5歲時(shí)，仍不會(huì)說話、走路、穿衣服、吃飯……為了讓她學(xué)會(huì)生活自理，奶奶帶著她從老家來(lái)到市區(qū)的自閉癥康復(fù)學(xué)校。

　　之后，小雅白天和奶奶在康復(fù)學(xué)校上課，晚上和奶奶回租房休息。日復(fù)一日，一轉(zhuǎn)眼7年過去了，她成長(zhǎng)為12歲的小姑娘，可心智卻仍如一兩歲的小寶寶。過去，奶奶可以一人將她抱起，漸漸地，日趨年邁的奶奶抱不動(dòng)她了。不過，現(xiàn)在的小雅已學(xué)會(huì)自己吃飯、上廁所，熱了懂得脫衣服，還認(rèn)識(shí)了一部分卡片。孫女的每個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步，都讓奶奶感到欣慰。

故事二 順利升上初中 漸漸融入社會(huì)

　　“許老師，我讓公司給我加工資了！我要拿工資去買醋肉吃。”前不久，泉州太陽(yáng)雨兒童康復(fù)學(xué)校的老師許麗陽(yáng)，在街上偶遇了早年從學(xué)校畢業(yè)的自閉癥學(xué)生圓圓。4歲時(shí)，圓圓的爸爸辭職，陪他到學(xué)校參加康復(fù)訓(xùn)練。最初，圓圓到處跑還喜歡鉆椅子。3個(gè)月后，他開始會(huì)說話，盡管發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、吐字不清晰，但至少可以交流了。

　　到圓圓上幼兒園的年紀(jì)時(shí)，爸爸采取半天在家教，半天由奶奶陪著他念普通幼兒園的模式，嘗試發(fā)展他的互動(dòng)性。之后，圓圓也在奶奶的陪讀下念完小學(xué)，順利升上初中。初中畢業(yè)后，他到家人的公司打工。“他非常幸運(yùn)，念幼兒園、小學(xué)和初中時(shí)，遇到很好的學(xué)校和老師。課間時(shí)，同學(xué)還會(huì)帶他到操場(chǎng)跑步。”許麗陽(yáng)說，雖然課程難以跟上，但他漸漸融入社會(huì)。

故事三 “過目不忘”天賦高 卻存在社交障礙

　　3歲時(shí)，小博坐不住、四處橫沖直撞，經(jīng)短期訓(xùn)練后，他學(xué)會(huì)語(yǔ)言。讓人意想不到的是，他有“過目不忘”的技能。小學(xué)時(shí)，因英語(yǔ)成績(jī)較差，父母安排了一位補(bǔ)習(xí)老師。補(bǔ)習(xí)完后，他的英語(yǔ)已達(dá)到高中水平。而驚人的音樂天賦也讓家人欣喜不已，前不久他參加樂器比賽，拿了全省第一名。

　　但是，如同電影里的“天才”一般，他也存在嚴(yán)重的社交障礙。融入學(xué)校、社會(huì)的難關(guān)，一家人仍在攻克中。

建議 幫孩子平穩(wěn)過渡 社會(huì)應(yīng)多些理解

　　“許多自閉癥兒童的家人辭去工作，全身心投入到孩子的康復(fù)訓(xùn)練中。他們承受著旁人難以想象的家庭、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等多重壓力。”在自閉癥兒童康復(fù)領(lǐng)域從業(yè)15年的許麗陽(yáng)老師說，而自閉癥分有多種類型，一部分自閉癥兒童經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練，完全可以走進(jìn)普通校園學(xué)習(xí)，只是需要比常人更多的時(shí)間去適應(yīng)新環(huán)境。“這部分孩子如果被送入特殊學(xué)校，是十分可惜的。同時(shí)他們的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子被普通學(xué)校‘勸退’的情況時(shí)，內(nèi)心也十分煎熬。”

　　她建議，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有異常，應(yīng)及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院做檢查，確診后，越早干預(yù)，康復(fù)效果越好。普通學(xué)校的老師遇到自閉癥孩子來(lái)求學(xué)，不妨在最初階段讓特教老師或家長(zhǎng)介入，幫助孩子平穩(wěn)度過過渡期。老師也可向班上的同學(xué)說明情況，爭(zhēng)取大家的理解和包容。

　　而像圓圓那樣，初中畢業(yè)后能進(jìn)入公司上班的例子非常少，她也希望，一方面，政府能延長(zhǎng)補(bǔ)助年齡，緩解自閉癥兒童家人的壓力，另一方面，社會(huì)上能有更多對(duì)接企業(yè)，為自閉癥人士提供簡(jiǎn)單的工作，“其實(shí)，他們需要的不是社會(huì)對(duì)他們的可憐，而是接受和包容。”

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　　泉州市2010年起將救助自閉癥兒童納入“為民辦實(shí)事”項(xiàng)目，2017年起建立長(zhǎng)效機(jī)制?，F(xiàn)補(bǔ)助對(duì)象為0-14周歲自閉癥兒童，符合條件的兒童可享受每人每年最高1.5萬(wàn)元的康復(fù)訓(xùn)練救助。監(jiān)護(hù)人可向戶籍所在地縣（市、區(qū)）殘聯(lián)咨詢、申請(qǐng)。(記者 陳靈)