家是國之“基”，千千萬萬個家庭構(gòu)成了“國家”，而優(yōu)良家風(fēng)則譜就國之“魂”。在海絲文化的浸潤下，歷經(jīng)世代傳承，刺桐古城孕育了一批源遠(yuǎn)流長、博大精深的“家+文化”。鯉城微事重磅推出“家在鯉城”欄目，從家出發(fā)，講好 “身邊故事”，銘記優(yōu)秀家訓(xùn)，傳承良好家風(fēng)。

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　　【家在鯉城】第五十九期

　　“科技暖男”寫傳奇　“金牌教主”他最美

　　作為福建省2017年度踐行社會主義核心價值觀基層“最美人物”，泉州七中物理老師楊利是教育界的唯一獲評者。他既是同事朋友眼中的“科技暖男”，更是學(xué)生心目中的“金牌教主”“科技智多星”，屢次帶領(lǐng)學(xué)生在國內(nèi)外科技賽事中摘金奪銀，成為福建科技教育界的驕傲，是泉州七中的“創(chuàng)新名片”。

　　披荊斬棘，一路上殊榮不斷

　　近日，記者來到泉州七中科技創(chuàng)新發(fā)展中心，會唱木偶戲的機(jī)器人、會給老人家洗頭發(fā)的機(jī)器人、會潛水的機(jī)器人……一項項出自楊利學(xué)生手中的科技發(fā)明、創(chuàng)新裝置，令人耳目一新。

　　楊利于2001年來到泉州七中擔(dān)任物理教師，次年就創(chuàng)辦了機(jī)器人工作室。目前，他身兼?？萍紕?chuàng)新發(fā)展中心和校教研室副主任。多年來，他先后獲評福建省“新長征突擊手”、省“青少年科技教育突出貢獻(xiàn)獎優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、省科協(xié)特聘“青少年機(jī)器人競賽高級教練員”、泉州市“凱輝教科研先進(jìn)工作者”、泉州市“青年五四獎?wù)聵?biāo)兵”。

　　泉州七中校長陳龍斌告訴記者，在科技教育領(lǐng)域，楊利老師一直是位點贊率很高的傳奇人物。他指導(dǎo)學(xué)生一路過關(guān)斬將，五度受邀出國參賽，獲得兩項世界機(jī)器人奧賽金牌、一項銅牌，一項FRC國際專項獎；全國金牌17項，銀牌8項，銅牌7項；福建省金牌42項，銀牌40項；市級以上科技創(chuàng)新大賽和機(jī)器人競賽累計獲得298個獎項。這些業(yè)績也撐起了泉州七中“全國科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校”及中學(xué)唯一的“創(chuàng)新之星”學(xué)校榮譽(yù)。

　　從2001年起負(fù)責(zé)學(xué)?？萍紕?chuàng)新領(lǐng)域以來，楊利就全身心投入，發(fā)誓干出名堂。同事們敬佩他，稱贊他勤于研究，勇于擔(dān)綱；妻子心疼他，說他是個“熱愛編程的書癡”，捧起專業(yè)的書一看就看到深夜；學(xué)生感激他，說老師一路陪他們摘金奪銀。“作為高中物理教師，他承擔(dān)著大量的教學(xué)工作。為了不辱使命，楊利投入了太多不為人知的心血。他像一個強(qiáng)大的磁場，吸引著學(xué)生們圍繞在身邊，研究新項目，探尋新領(lǐng)域。”陳龍斌這樣形容楊利。

　　成績背后，離不開卓絕的努力

　　用新方法和新理念，推動科技教育創(chuàng)新，是楊利執(zhí)著的追求。為了讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識與動手實踐完美結(jié)合起來，他運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和“四動”教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新與機(jī)器人社團(tuán)活動，主編《機(jī)器人本體制作和編程實踐》和《機(jī)器人研究與實踐案例》兩套教材可以說達(dá)到了國內(nèi)的先進(jìn)水平。他主持的機(jī)器人教育課題研究獲得全國一等獎，除此之外，他還積極推出機(jī)器人技術(shù)成果與傳統(tǒng)應(yīng)用工藝相結(jié)合的嘗試，與工藝美術(shù)廠合作制作閩南“傀儡頭”“布袋木偶”“提線偶”……

　　“每年，學(xué)生做的機(jī)器人都不一樣，有做飛行的，有做潛水的，有做自動聲控、自動手控的，領(lǐng)域不同，研究對象各異，雖然學(xué)習(xí)持續(xù)，但分支教育獨立，又跨界融合，既要求科技想象的腦洞大開，又必須有科研方向強(qiáng)、個性鮮明的學(xué)科特性，還需要科學(xué)規(guī)范，工程筆記、模塊設(shè)計、制作、試驗記錄、測評的完整度，過程中還要不斷修改、修正、提升……”楊利說。

　　面對挑戰(zhàn)，艱辛的心路歷程在所難免，但收獲也隨之而來。2015年，楊利指導(dǎo)陳思堯同學(xué)所研究的“人機(jī)互動木偶”，被譽(yù)為“把現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相結(jié)合的典范”。但是，人工控制木偶的幾十條線的工作要讓機(jī)器人來完成，需要非常另類而且靈活的機(jī)器人肢體。他指導(dǎo)學(xué)生通過3D軟件仿真，進(jìn)行無數(shù)次的修改和安裝，最終該項目取得了全國一等獎的佳績。在他的指導(dǎo)下，35位同學(xué)獲“福建省小科學(xué)家”榮譽(yù)稱號，學(xué)生研究項目獲國家專利授權(quán)50余項。

　　揮灑才華，“科技暖男”愛創(chuàng)造

　　在那些擠時間來推進(jìn)工作進(jìn)展的日日夜夜里，有困頓、也有驚喜，楊利老師努力營造催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得從這里走出去的一批批學(xué)生在大學(xué)及以后的工作崗位中有了人生的第一準(zhǔn)備——愛拼敢贏的精神特質(zhì)和睿智深遠(yuǎn)的思維方式。

　　享受工作，擁抱生活。左手科技，右手人文。楊利是眾人眼中的“科技暖男”，有許多神奇的發(fā)明，被譽(yù)為“楊利智造”：在他家里和辦公室，有奇異的花坊、充滿幻境的海缸；為解決同事們掃描試卷的煩惱，他發(fā)明了“點卷神器”，引來一片驚艷和激賞；孩子受他的影響，成了科技創(chuàng)新賽事的佼佼者，小小年紀(jì)就為家人發(fā)明了“擦地板神器”；他讓老師和子女以團(tuán)隊方式一起學(xué)習(xí)機(jī)器人制作技能，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、飛躍的思想和家庭協(xié)作的快樂；他擔(dān)任鯉城實小科技副校長，經(jīng)常走出去作講座，和孩子們互動；他常接待國內(nèi)外的學(xué)生和來訪專家學(xué)者、教育訪問團(tuán)，向他們介紹科技教育工作；他還是書法家協(xié)會的會員，百忙之中常為班級題寫勵志對聯(lián)......輝煌的成績，引來許多關(guān)注的目光。他熱愛基礎(chǔ)教育，立志扎根一線，為鯉城這個文化老區(qū)奉獻(xiàn)青春和才華。

　　形而上者，謂之道；形而下者，謂之器。為人師表，不僅專精教研，更在格物致知。在傳道授業(yè)解惑與慎思明辨篤行間，找到了完美的平衡；熱愛生活，即善于思考，也勇于創(chuàng)新，為滿園桃李樹立了“知行合一”的典范。灑下的汗水，是青春，埋下的種子，叫理想。這就是楊利老師——科技創(chuàng)新誰卓異？甘為人梯你最美！