閩南網(wǎng)7月21日訊 “寫(xiě)字，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。你試想，當(dāng)你或者你的孩子寫(xiě)一手漂亮的硬筆字，會(huì)得到老師、同學(xué)的贊許，對(duì)他的學(xué)習(xí)是一種怎樣的鼓勵(lì)?。?rdquo;在上周四的海都甲第書(shū)院·不煩學(xué)園里，有著十幾年硬筆書(shū)法教齡的小賴?yán)蠋?，正帶領(lǐng)著二十幾名小學(xué)生心靜氣和、端正姿勢(shì)，通過(guò)一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，來(lái)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

練習(xí)課結(jié)束了，大家自覺(jué)排起隊(duì)來(lái)，讓小賴?yán)蠋熍?/p>

　　暑假開(kāi)始后，海都甲第書(shū)院·不煩學(xué)園的硬筆課堂便開(kāi)啟了，幾十名小朋友分成多個(gè)班，在“段子手”老師的引導(dǎo)下愛(ài)上寫(xiě)字、寫(xiě)好字。海都甲第書(shū)院·不煩學(xué)園硬筆班持續(xù)火熱招生中，報(bào)名熱線95060。

　　每個(gè)文字，小到偏旁部首，她都能講出一段故事

　　你可別以為書(shū)法硬筆的課堂是枯燥的，與孩子打交道多年的小賴?yán)蠋熥杂凶约旱纳险n法寶。“寫(xiě)草字頭時(shí)，大家可以想象，‘艸’就像一株小草，橫的上面是小草的葉子，下面是土里的根，上面‘葉子’的距離比較寬，由于根長(zhǎng)得比較緊密，所以下面的筆畫(huà)距離比較窄。而且你們觀察看看，葉子是不是都是有長(zhǎng)有短的？所以筆畫(huà)也要有高有低才美。”每一個(gè)偏旁部首，小賴?yán)蠋煻寄馨阉v出一個(gè)具象的故事來(lái)，小朋友們不時(shí)都會(huì)恍然大悟地點(diǎn)頭稱奇。

　　“我們來(lái)寫(xiě)‘竹’字，你們看過(guò)真正的竹子嗎？”“有！”同學(xué)們高聲應(yīng)和著。“你們仔細(xì)觀察看看，‘竹’的左右兩個(gè)部分分開(kāi)看，像不像一片片竹葉呀？”“哇，老師，真的有像！”在小賴?yán)蠋煹膯l(fā)下，孩子們就像發(fā)現(xiàn)了寶藏一般興奮地叫了起來(lái)。“要知道，竹子是要通過(guò)三四年的扎根，才能等到破土而出的一天，這是一個(gè)積蓄的過(guò)程。”除了讓孩子看到文字的奧妙，小賴?yán)蠋熯€不時(shí)用植物生長(zhǎng)的故事，來(lái)激勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)字要有持之以恒的耐心。

　　這樣的趣味延伸，孩子們都聽(tīng)得特別入迷，小賴?yán)蠋熤毖?，自己喜歡將硬筆與生活聯(lián)系在一起，“這種淺顯的辦法，可以很直接地讓孩子了解筆畫(huà)的要義，更重要的是還能啟發(fā)孩子留心觀察身邊的事物，真正喜歡上寫(xiě)字”。

小賴?yán)蠋熣职咽值亟虒?dǎo)陸忠宇

　　學(xué)好硬筆，孩子也會(huì)自覺(jué)寫(xiě)好數(shù)字、公式、英文

　　在小賴?yán)蠋煹目磥?lái)，讓孩子學(xué)硬筆好處太多了。“俗話說(shuō)‘字是文章皮’，一手好字能讓別人對(duì)你的好感度大升，特別是學(xué)生，同等水平的作文，寫(xiě)字好看的能多得幾分印象分。”

　　當(dāng)然，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的益處遠(yuǎn)不止于此，因?yàn)槊恳婚T(mén)課程都要寫(xiě)字，孩子們都要用漢字將所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)你的孩子寫(xiě)好漢字后，他們還會(huì)習(xí)慣將數(shù)學(xué)中的數(shù)字，化學(xué)和物理中的公式，還有英語(yǔ)里的英文字母和音標(biāo)，全部都寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這就是在心理學(xué)和生理學(xué)上所說(shuō)的正潛移。就是說(shuō)，學(xué)好了一種技能，會(huì)對(duì)其他有聯(lián)系的技能有正面的幫助。

葉家峰展示自己的作品，和老師獎(jiǎng)勵(lì)的“陽(yáng)光卡”

　　期待每一堂硬筆課，媽媽再也不用催我上學(xué)

　　在海都甲第書(shū)院·不煩學(xué)園里，不同于其他培訓(xùn)班的，是同學(xué)們的心態(tài)。

　　“我超期待上書(shū)法課的，不用媽媽催，我都早早起床收拾用具，迫不及待地到不煩學(xué)園來(lái)！”在晉光就讀一年級(jí)的姚萱萱說(shuō)，自己已經(jīng)跟著小賴?yán)蠋煂W(xué)了一年硬筆了，每堂課最有成就感的是，每次看到小賴?yán)蠋熢谧约旱木毩?xí)冊(cè)上打上肯定的“小紅鉤”。“因?yàn)閷W(xué)硬筆，我現(xiàn)在比班上的同學(xué)字寫(xiě)得漂亮，還多認(rèn)識(shí)好多字，我每天都會(huì)在家里自己抄古詩(shī)練習(xí)。”姚萱萱大方地曬出自己的成果。

　　“在教書(shū)法的時(shí)候，老師不是先叫我們?nèi)绾螌?xiě)橫、豎、撇、捺，而是先叫我們把橡皮擦交上去。”豐澤附小的葉家峰說(shuō)，老師的這個(gè)舉動(dòng)，教會(huì)我們寫(xiě)字的第一步是要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，先觀察好了，再寫(xiě)，才能既不出錯(cuò)，又寫(xiě)得好。

　　“由于我寫(xiě)的字偏矮胖一點(diǎn)，所以在寫(xiě)自己的名字時(shí)，把‘峰’也寫(xiě)得偏矮胖。老師笑著對(duì)我說(shuō)：‘山峰應(yīng)該俊秀才好看呀。’說(shuō)完，對(duì)我豎起大拇指，說(shuō)：‘就像你的人，你看，多俊朗?。?rsquo;”葉家峰說(shuō)自己當(dāng)時(shí)心里美滋滋的，在老師的指導(dǎo)下把“峰”字慢慢地寫(xiě)出“俊美”的味道。

　　“在寫(xiě)‘落’字的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)把其中的‘各’寫(xiě)在田字格偏上的位置，老師說(shuō)：‘這哪里是要’落‘下來(lái)，分明是要飄起來(lái)了。’同學(xué)們聽(tīng)了，也都哈哈大笑起來(lái)。”晉光小學(xué)一年級(jí)的陳偉超說(shuō)，在書(shū)法教室里，常常能聽(tīng)到大家因?yàn)槔蠋煹娘L(fēng)趣、幽默而發(fā)出陣陣笑聲。

　　他們眼里的硬筆課堂

　　暑期因她而燦爛

　　泉州師院豐澤附小三年一班 陸芯宇

　　在這個(gè)暑假里，認(rèn)識(shí)了她。她有一對(duì)黝黑的眼睛，輕柔細(xì)膩的聲音，充滿慈愛(ài)和笑容的臉，讓我想到了我的數(shù)學(xué)老師楊老師，她也有一張充滿慈愛(ài)和笑容的臉，讓我感到溫暖和放松。

　　她的課很有意思，跟很多老師不一樣。一開(kāi)始，她會(huì)先講一則故事或猜個(gè)謎語(yǔ)或分享她兒子的故事，才會(huì)正式上課。這樣的方式，讓我們都很專心致志地聽(tīng)課。而且上她的課，很有親和力，她總是恰如其分地鼓勵(lì)著我前進(jìn)，幫我驅(qū)趕走兔子般的膽小，讓我心里有了老虎般的勇氣，讓我多了一份自信。感謝她，我的硬筆老師——小賴?yán)蠋?，讓我的暑假充滿了自信的陽(yáng)光。

　　倍加珍惜在“不煩學(xué)園”的時(shí)光

　　泉州市晉光小學(xué)三年四班 賴瑋豪

　　第一次，教室里響起了點(diǎn)名聲，點(diǎn)名過(guò)后，小賴?yán)蠋焼?wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲好不好？”同學(xué)們興奮地回答“好”。小賴?yán)蠋焼?wèn):“一個(gè)射手射大猩猩，為什么它沒(méi)死？”“因?yàn)樯涑龅募淮笮尚勺プ×恕?rdquo;一位同學(xué)舉手回答說(shuō)。小賴?yán)蠋熡謫?wèn)“為什么它又死了？”“因?yàn)樗d奮了，抓住箭后把自己弄死了。”那個(gè)同學(xué)激動(dòng)地答。小賴?yán)蠋熧澰S地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　小賴?yán)蠋熡掷L聲繪色地給我們講竹的故事，同學(xué)們聽(tīng)得都入神了。我從中知道了什么是“花中四君子”，什么是“竹石”，受益匪淺。小賴?yán)蠋熤v故事時(shí)，還會(huì)一邊提問(wèn)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，教室里熱鬧非凡。

　　寫(xiě)字時(shí)間里，小賴?yán)蠋煏?huì)認(rèn)真地講解每個(gè)字，如：“花”字的豎彎鉤要踢出邊框，“芳”字下面的橫要貫穿邊框……還教我們用“定位儀”。同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著，于是，全班同學(xué)寫(xiě)字水平大幅度提高。

　　每次練完字后，我們還可以到樂(lè)園玩蹦床、滑梯、布網(wǎng)……讓人看了就想以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖上去。同學(xué)們都玩得很開(kāi)心！大家都倍加珍惜在“不煩學(xué)園”的時(shí)刻。

　　其實(shí)，一開(kāi)始我是拒絕的

　　泉州師院豐澤附小二年一班 葉家峰 指導(dǎo)老師：林碧蓉

　　剛開(kāi)始，我對(duì)硬筆書(shū)法并沒(méi)有什么感情，我覺(jué)得字寫(xiě)工整就可以了，不用學(xué)習(xí)書(shū)法，那樣太費(fèi)勁了，還費(fèi)錢(qián)?？墒?，媽媽不知道是怎么想的，竟然要讓我到不煩學(xué)園學(xué)硬筆書(shū)法。知道了媽媽的決定后，我哭哭啼啼的。但媽媽安慰我說(shuō)：“去學(xué)了，你就會(huì)喜歡上書(shū)法的。”我半信半疑。

　　那天，我不情愿地跟著媽媽走進(jìn)不煩學(xué)園。哇，這學(xué)園布置得很有藝術(shù)氣息，里面還設(shè)有游樂(lè)場(chǎng)。我先抄寫(xiě)一首詩(shī)給老師看，老師看著我寫(xiě)的字，說(shuō)：“這同學(xué)寫(xiě)的字算是工整，但過(guò)于僵硬、呆板。都說(shuō)‘字如其人’，從字形上看，這位同學(xué)的自信還不足。”太牛了，她說(shuō)到了我的心坎上了。我突然覺(jué)得這不煩學(xué)園值得我嘗試。

　　一進(jìn)課堂，老師就給我們來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。她問(wèn)我們?cè)趺窗?ldquo;今天”變成“冷天”。我們一個(gè)個(gè)面面相覷，現(xiàn)在分明是大熱天，我們哪有能耐把今天變成冷天。同學(xué)們搖搖頭，表示沒(méi)辦法。老師露出了笑容，說(shuō)：“把‘今天’的‘今’加上三筆，不就變成了‘冷天’了嗎？”我們聽(tīng)了都哈哈大笑。這種方式不同于說(shuō)教，而是用鮮活有趣的例子讓我們有深刻的認(rèn)識(shí)，我立馬就喜歡上了。

　　如果說(shuō)“人如其名”，在這里我更想說(shuō)“園如其名”。在不煩學(xué)園里，我真正體會(huì)到了“不煩”兩個(gè)字的含義，因?yàn)槲覈L到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（海都記者 劉燕婷）