閩南網7月21日訊 “寫字，能培養(yǎng)學生認真讀書的良好習慣。你試想，當你或者你的孩子寫一手漂亮的硬筆字，會得到老師、同學的贊許，對他的學習是一種怎樣的鼓勵啊！”在上周四的海都甲第書院·不煩學園里，有著十幾年硬筆書法教齡的小賴老師，正帶領著二十幾名小學生心靜氣和、端正姿勢，通過一筆一畫的書寫練習，來養(yǎng)成良好的書寫習慣。

練習課結束了，大家自覺排起隊來，讓小賴老師批閱

　　暑假開始后，海都甲第書院·不煩學園的硬筆課堂便開啟了，幾十名小朋友分成多個班，在“段子手”老師的引導下愛上寫字、寫好字。海都甲第書院·不煩學園硬筆班持續(xù)火熱招生中，報名熱線95060。

　　每個文字，小到偏旁部首，她都能講出一段故事

　　你可別以為書法硬筆的課堂是枯燥的，與孩子打交道多年的小賴老師自有自己的上課法寶。“寫草字頭時，大家可以想象，‘艸’就像一株小草，橫的上面是小草的葉子，下面是土里的根，上面‘葉子’的距離比較寬，由于根長得比較緊密，所以下面的筆畫距離比較窄。而且你們觀察看看，葉子是不是都是有長有短的？所以筆畫也要有高有低才美。”每一個偏旁部首，小賴老師都能把它講出一個具象的故事來，小朋友們不時都會恍然大悟地點頭稱奇。

　　“我們來寫‘竹’字，你們看過真正的竹子嗎？”“有！”同學們高聲應和著。“你們仔細觀察看看，‘竹’的左右兩個部分分開看，像不像一片片竹葉呀？”“哇，老師，真的有像！”在小賴老師的啟發(fā)下，孩子們就像發(fā)現了寶藏一般興奮地叫了起來。“要知道，竹子是要通過三四年的扎根，才能等到破土而出的一天，這是一個積蓄的過程。”除了讓孩子看到文字的奧妙，小賴老師還不時用植物生長的故事，來激勵同學們寫字要有持之以恒的耐心。

　　這樣的趣味延伸，孩子們都聽得特別入迷，小賴老師直言，自己喜歡將硬筆與生活聯系在一起，“這種淺顯的辦法，可以很直接地讓孩子了解筆畫的要義，更重要的是還能啟發(fā)孩子留心觀察身邊的事物，真正喜歡上寫字”。

小賴老師正手把手地教導陸忠宇

　　學好硬筆，孩子也會自覺寫好數字、公式、英文

　　在小賴老師的看來，讓孩子學硬筆好處太多了。“俗話說‘字是文章皮’，一手好字能讓別人對你的好感度大升，特別是學生，同等水平的作文，寫字好看的能多得幾分印象分。”

　　當然，良好書寫習慣的益處遠不止于此，因為每一門課程都要寫字，孩子們都要用漢字將所學的知識表現出來。當你的孩子寫好漢字后，他們還會習慣將數學中的數字，化學和物理中的公式，還有英語里的英文字母和音標，全部都寫得標準、規(guī)范，這就是在心理學和生理學上所說的正潛移。就是說，學好了一種技能，會對其他有聯系的技能有正面的幫助。

葉家峰展示自己的作品，和老師獎勵的“陽光卡”

　　期待每一堂硬筆課，媽媽再也不用催我上學

　　在海都甲第書院·不煩學園里，不同于其他培訓班的，是同學們的心態(tài)。

　　“我超期待上書法課的，不用媽媽催，我都早早起床收拾用具，迫不及待地到不煩學園來！”在晉光就讀一年級的姚萱萱說，自己已經跟著小賴老師學了一年硬筆了，每堂課最有成就感的是，每次看到小賴老師在自己的練習冊上打上肯定的“小紅鉤”。“因為學硬筆，我現在比班上的同學字寫得漂亮，還多認識好多字，我每天都會在家里自己抄古詩練習。”姚萱萱大方地曬出自己的成果。

　　“在教書法的時候，老師不是先叫我們如何寫橫、豎、撇、捺，而是先叫我們把橡皮擦交上去。”豐澤附小的葉家峰說，老師的這個舉動，教會我們寫字的第一步是要學會認真觀察，先觀察好了，再寫，才能既不出錯，又寫得好。

　　“由于我寫的字偏矮胖一點，所以在寫自己的名字時，把‘峰’也寫得偏矮胖。老師笑著對我說：‘山峰應該俊秀才好看呀。’說完，對我豎起大拇指，說：‘就像你的人，你看，多俊朗??！’”葉家峰說自己當時心里美滋滋的，在老師的指導下把“峰”字慢慢地寫出“俊美”的味道。

　　“在寫‘落’字的時候，有一個同學把其中的‘各’寫在田字格偏上的位置，老師說：‘這哪里是要’落‘下來，分明是要飄起來了。’同學們聽了，也都哈哈大笑起來。”晉光小學一年級的陳偉超說，在書法教室里，常常能聽到大家因為老師的風趣、幽默而發(fā)出陣陣笑聲。

　　他們眼里的硬筆課堂

　　暑期因她而燦爛

　　泉州師院豐澤附小三年一班 陸芯宇

　　在這個暑假里，認識了她。她有一對黝黑的眼睛，輕柔細膩的聲音，充滿慈愛和笑容的臉，讓我想到了我的數學老師楊老師，她也有一張充滿慈愛和笑容的臉，讓我感到溫暖和放松。

　　她的課很有意思，跟很多老師不一樣。一開始，她會先講一則故事或猜個謎語或分享她兒子的故事，才會正式上課。這樣的方式，讓我們都很專心致志地聽課。而且上她的課，很有親和力，她總是恰如其分地鼓勵著我前進，幫我驅趕走兔子般的膽小，讓我心里有了老虎般的勇氣，讓我多了一份自信。感謝她，我的硬筆老師——小賴老師，讓我的暑假充滿了自信的陽光。

　　倍加珍惜在“不煩學園”的時光

　　泉州市晉光小學三年四班 賴瑋豪

　　第一次，教室里響起了點名聲，點名過后，小賴老師問：“同學們，我們來玩腦筋急轉彎的游戲好不好？”同學們興奮地回答“好”。小賴老師問:“一個射手射大猩猩，為什么它沒死？”“因為射出的箭被大猩猩抓住了。”一位同學舉手回答說。小賴老師又問“為什么它又死了？”“因為它太興奮了，抓住箭后把自己弄死了。”那個同學激動地答。小賴老師贊許地點了點頭。

　　小賴老師又繪聲繪色地給我們講竹的故事，同學們聽得都入神了。我從中知道了什么是“花中四君子”，什么是“竹石”，受益匪淺。小賴老師講故事時，還會一邊提問，讓我們在快樂中學習知識，教室里熱鬧非凡。

　　寫字時間里，小賴老師會認真地講解每個字，如：“花”字的豎彎鉤要踢出邊框，“芳”字下面的橫要貫穿邊框……還教我們用“定位儀”。同學們都聚精會神地聽著，于是，全班同學寫字水平大幅度提高。

　　每次練完字后，我們還可以到樂園玩蹦床、滑梯、布網……讓人看了就想以迅雷不及掩耳之勢沖上去。同學們都玩得很開心！大家都倍加珍惜在“不煩學園”的時刻。

　　其實，一開始我是拒絕的

　　泉州師院豐澤附小二年一班 葉家峰 指導老師：林碧蓉

　　剛開始，我對硬筆書法并沒有什么感情，我覺得字寫工整就可以了，不用學習書法，那樣太費勁了，還費錢?？墒牵瑡寢尣恢朗窃趺聪氲?，竟然要讓我到不煩學園學硬筆書法。知道了媽媽的決定后，我哭哭啼啼的。但媽媽安慰我說：“去學了，你就會喜歡上書法的。”我半信半疑。

　　那天，我不情愿地跟著媽媽走進不煩學園。哇，這學園布置得很有藝術氣息，里面還設有游樂場。我先抄寫一首詩給老師看，老師看著我寫的字，說：“這同學寫的字算是工整，但過于僵硬、呆板。都說‘字如其人’，從字形上看，這位同學的自信還不足。”太牛了，她說到了我的心坎上了。我突然覺得這不煩學園值得我嘗試。

　　一進課堂，老師就給我們來個腦筋急轉彎。她問我們怎么把“今天”變成“冷天”。我們一個個面面相覷，現在分明是大熱天，我們哪有能耐把今天變成冷天。同學們搖搖頭，表示沒辦法。老師露出了笑容，說：“把‘今天’的‘今’加上三筆，不就變成了‘冷天’了嗎？”我們聽了都哈哈大笑。這種方式不同于說教，而是用鮮活有趣的例子讓我們有深刻的認識，我立馬就喜歡上了。

　　如果說“人如其名”，在這里我更想說“園如其名”。在不煩學園里，我真正體會到了“不煩”兩個字的含義，因為我嘗到了學習的樂趣。（海都記者 劉燕婷）