杭州00后的愛情詩用上了地理梗老師：我沒學(xué)生寫得好

來源:錢江晚報 2018-01-10 11:43 http://www.ghqlgyb.cn/

　其他優(yōu)秀作品在此：

　　越過喜馬拉雅的山巔

　　愿世界化為滄海

　　愿你我歸于初見

　　我看過加那利寒流與日本暖流的相遇

　　看過撒哈拉沙漠的暴雨

　　看過反氣旋上的鋒面

　　沒看過你

　　感覺再不好好學(xué)地理，以后連情書都看不懂了……

　　程老師是浙師大地理專業(yè)的碩士，在杭二中任教一年多了，很受學(xué)生歡迎。在他眼里，學(xué)地理除了寫情書，還有其他很多方式，像前段時間，他和地理組的同事就帶領(lǐng)學(xué)生去玉皇山野外研習(xí)，在游山玩水中學(xué)地理。

　　“我喜歡我自己的學(xué)科，地理跟生活息息相關(guān)，有趣有料。所以我也希望學(xué)生也能喜歡上地理。如三行情書這樣的形式，學(xué)生喜聞樂見，所以我就愿意做這樣的嘗試。”他說，“我們學(xué)地理，很多時候是坐而論道，在教室通過圖片來講外面的世界。我們就想能不能把學(xué)生帶出校門，在真實的自然界、社會中去尋找地理問題，解決地理問題。因此，那個周末，我們地理組花半天，帶著同學(xué)們?nèi)チ擞窕噬竭M(jìn)行地質(zhì)考察，讓同學(xué)們在‘做中學(xué)，學(xué)中做’?；貋砗?，再請參加考察的同學(xué)分組匯報，當(dāng)個小老師，去教沒有去過的同學(xué)。”

　　讓程老師沒想到的是，這道別致的作業(yè)，還引發(fā)了學(xué)生們的思考——

　　地理三行情詩是項非常有趣的作業(yè)，完美體現(xiàn)二中的辦校風(fēng)格之大氣開放。寫詩的過程中也同時復(fù)習(xí)了一遍地理知識，真正的在樂趣中學(xué)習(xí)。感謝班主任程老師布置的這項作業(yè)，把地理知識與情詩相結(jié)合。——周梓鞍

　　這三行“情詩”反映的是當(dāng)今學(xué)生的一種心理狀態(tài)。高中生關(guān)于“愛情”這方面似乎缺乏應(yīng)有的教導(dǎo)，家長們對這個敏感話題似乎也避而不談。但正因為這種“躲避”的方式，反而引發(fā)了不少問題。當(dāng)你一邊復(fù)習(xí)地理一邊深刻思考它背后的意義以便寫出真情流露的“情詩”時，這三行詩句，已經(jīng)烙上了深刻的個人色彩，折射了個人的獨特情調(diào)。這是高中生對個人理想、未來的憧憬。——伊敏

　　在創(chuàng)作的過程中，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，往往平時復(fù)習(xí)到的，一般不容易當(dāng)作意象來寫，而平時極易被忽略的幾個知識點，來創(chuàng)造詩的美妙意境是再合適不過了。無形中，這也使得我們復(fù)習(xí)到更多更細(xì)的知識點。另外，對青春期的少年來說，這一情詩創(chuàng)作更是一個心中情結(jié)的宣泄，在繁忙的學(xué)業(yè)之余也增添了一絲歡樂。——袁毅

　　“地理三行情詩”的活動應(yīng)該說是一種別樣的“傳統(tǒng)”，讓原本枯燥的知識富有詩意和生活情趣，讓書本上模糊的世界化作我們心中的別致風(fēng)景，這是一個新的時代，我們應(yīng)該以新的眼光來看待“情詩”、“愛情”。——張晨佳

　　據(jù)說，除了地理，學(xué)生們還流行用數(shù)學(xué)、化學(xué)寫情書。比如，之前走紅網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)版的“三行情詩”：

　　如果你能輕松看懂上面兩首“詩”的話，那么下面的高階版呢？

　　注解：作者是哈工大一名學(xué)生，他用線性代數(shù)的三階行列式解釋了該情書如何運算：| a 0 b | | 0 c 0 || d 0 e|=ace-bcd。該情書套用這個公式，a是我，b是生，c是有，d是你，e是幸，結(jié)果為：(我有幸)-(生有你)，如果將減號“-”看作漢字“一”，就是“我有幸一生有你”。