從更大的范圍來看,近年來一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),往往標(biāo)榜自己發(fā)現(xiàn)了教育理論的“新大陸”,能夠在短期內(nèi)讓孩子“脫胎換骨”乃至“成才”,其瞄準(zhǔn)的都是家長在教育上焦慮與走捷徑的心態(tài)。不少家長以為孩子只要接觸了某種新的教育理念,便可成為“神童”,或由“壞孩子”變成“好孩子”。一些收費(fèi)不菲、打著私塾旗號的機(jī)構(gòu),滿足了部分家長的虛榮心理,誤導(dǎo)家長認(rèn)為靠金錢堆砌就可為孩子構(gòu)筑一個遠(yuǎn)超同齡人的新未來。
不可否認(rèn),家長對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的癡迷,與“不讓孩子輸在起跑線上”的教育競賽有關(guān);在另一個層面也反映出,隨著物質(zhì)水平的提升和社會競爭壓力的加大,越來越多的家長陷入一種教育誤區(qū)。他們都希望自己的孩子能夠成為“神童”,能夠開發(fā)出“特異功能”,如有被“內(nèi)力覺醒”洗腦的家長就明確表示,把孩子送過去的重點(diǎn)就是要訓(xùn)練出孩子一個大的“格局”。洞悉了這樣一種普遍化的功利心態(tài),當(dāng)然不乏有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會“投其所好”,而各種偽科學(xué)、偽概念橫生的教育機(jī)構(gòu),也自然不缺埋單者。殊不知教育,尤其是早期教育,就在于要讓孩子打好基礎(chǔ),養(yǎng)成正常的人格,而不是成為一個“特殊的人”。
在一個法治社會,這類打著各種名號的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不少已經(jīng)涉嫌違法,其層出不窮的態(tài)勢,與相關(guān)監(jiān)管的缺位直接相關(guān)。像“內(nèi)力覺醒”大學(xué),不僅沒有注冊,不具備任何的教育資質(zhì),還讓不少處于義務(wù)教育階段的孩子“休學(xué)”來參加,違背了義務(wù)教育法的規(guī)定??磥?,除了家長要擦亮眼睛,相關(guān)管理部門也應(yīng)該多長點(diǎn)心。(任然)