感動(dòng)理由

　　20歲時(shí)，他將風(fēng)華正茂付給大山，把孤獨(dú)冷清留給自己;30歲時(shí)，他將聲如洪鐘付給三尺講臺(tái)，把滄桑嘶啞留給自己;40歲時(shí)，他將身強(qiáng)體壯付給孩子，把傷痕累累留給自己;50歲時(shí)，他將財(cái)富榮耀付給教育，將平淡清苦留給自己……他是陳育紅，一個(gè)駐守偏遠(yuǎn)山區(qū)38年的鄉(xiāng)村教師。這個(gè)大山里的園丁，平凡得就像學(xué)校后面那一嶺嶺沉默堅(jiān)韌的石頭，卻用一生的心血，從山石中培養(yǎng)英才無(wú)數(shù)。

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。每當(dāng)新春來(lái)臨，那破舊的泥瓦房前的笑靨，便是他堅(jiān)守下去的最大動(dòng)力。

陳育紅

陳老師將二十六萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)捐出，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

聲帶麻痹萎縮 忍痛上課十余年

　　經(jīng)過(guò)十多公里過(guò)山車般的顛簸，海都記者來(lái)到龍巖市上杭縣珊瑚鄉(xiāng)珊瑚中心小學(xué)，這所鄉(xiāng)里唯一的小學(xué)。六年一班的教室里，正傳出一陣嘶啞而吃力的朗讀聲。“我的伯父魯迅先生……”三尺講臺(tái)上，57歲的陳育紅正“用力”地講課，他的聲音嘶啞得有些刺耳，就像粗暴地撕破一張牛皮紙，有時(shí)甚至?xí)虝旱厥暋５⒆觽儏s說(shuō)，這是珊瑚鄉(xiāng)里最美的聲音。

　　“19歲站上講臺(tái)教書，沒(méi)想到在這里一站，就快38年了。”學(xué)生放學(xué)后，陳育紅回到狹小的辦公室，吞下一粒金嗓子含片，聲音卻并沒(méi)有因?yàn)樗幬锒@得清亮。

　　“珊瑚鄉(xiāng)是特困鄉(xiāng)，山里太偏遠(yuǎn)，年輕的老師不愿意來(lái)。”因?yàn)槿耸植蛔?，陳育紅除了上課，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常安排、學(xué)校的設(shè)施建設(shè)等等，常常需要熬夜加班。十多年前，由于操勞過(guò)度，陳育紅患上肺結(jié)核，病情反反復(fù)復(fù)。

　　“我想著耽誤了學(xué)生不少課，一心想快點(diǎn)好。”于是陳育紅不顧醫(yī)生的囑咐，自己偷偷增加了服藥的劑量，“沒(méi)想到留下后遺癥，聲帶患上了麻痹萎縮癥，害得學(xué)生上課要聽(tīng)這樣的聲音。”陳育紅懊惱地?fù)u搖頭。

　　對(duì)于一名老師而言，聲帶的負(fù)荷原本就比常人要大得多，患病后，陳育紅的嗓子幾乎撐不完兩節(jié)課,就會(huì)像針扎般地疼，但陳育紅卻依舊堅(jiān)持著，沒(méi)有落下一節(jié)課。“我口袋里隨時(shí)都備著一包金嗓子含片，痛得不行就吃一片。”其實(shí)陳育紅心里清楚，吃了十多年的藥，早就不起多大作用了。

6道疤痕 丈量38年的守護(hù)

　　“小陳去年考上了一本，小張前幾年辦起了企業(yè)，趙某某已經(jīng)當(dāng)了爺爺……”細(xì)數(shù)起自己過(guò)去38年的工作，陳育紅用來(lái)丈量記憶的，總是那一個(gè)個(gè)教過(guò)的“孩子”。而他的孩子們,卻永遠(yuǎn)記得陳育紅身上那6道特殊的疤痕。

　　撩起左手的袖口，一道褐色的傷疤格外奪目。陳育紅說(shuō)，記不清哪一年，學(xué)校安排學(xué)生上山劈柴，不料一名爬上樹(shù)的學(xué)生手一滑，柴刀對(duì)著下方另一名學(xué)生直直劈去，眼看悲劇就要發(fā)生，陳育紅及時(shí)伸出左手，用手腕硬生生地?fù)跸铝诉@一刀。

　　褪去已經(jīng)破了洞的襪子，腳底一彎微微凸起的月牙，那是1998年的春天里留下的痕跡。留守兒童小明去池塘里抓泥鰍，失足跌落深潭。聽(tīng)到消息的陳育紅趕到池塘邊，二話不說(shuō)便往里跳。池塘的底部有不少碎玻璃片，其中一片深深地扎入陳育紅的腳心。

　　撥開(kāi)額前發(fā)白的碎發(fā)，一道若隱若現(xiàn)的疤痕斜跨在深淺不一的皺紋中，這道疤源自1999年冬天里的火災(zāi)。那天，距離陳育紅家不遠(yuǎn)的一戶人家，因?yàn)楹⒆油婊鹌鸹穑?個(gè)孩子被困在廳堂里。陳育紅三次沖進(jìn)火海，將5個(gè)孩子扛了出來(lái)。最后一次救人時(shí)，一根椽柱掉落，雙手都抱著孩子的陳育紅只能用額頭直挺挺地接下。

　　最令陳育紅無(wú)法釋懷的，是小腿上的3道傷。“我對(duì)不起那幾個(gè)孩子。”他說(shuō)。2006年6月1日晚上10點(diǎn)多，風(fēng)雨交加，正在辦公室里加班的陳育紅聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲巨響，安置著十多名孩子的一間土房子倒塌了。緊接著，是混雜著哭聲的呼救聲。陳育紅發(fā)瘋似的用手扒土，試圖救出學(xué)生。突然，一面并沒(méi)有完全倒下的墻體朝著陳育紅壓來(lái)，砸傷了他的小腿，留下了三道疤痕。“雖然救出了11名女生，但仍有學(xué)生葬身在墻下。所以每次看這些疤痕，我都會(huì)提醒自己，要把我的學(xué)生保護(hù)得更好。”

捐26萬(wàn)獎(jiǎng)金 設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金

　　陳育紅有一兒一女，如今兒子在上海工作，女兒也當(dāng)了一名老師。按照規(guī)定，陳育紅早就可以退休，兒子也一直想要把父親接到上海。但陳育紅選擇了繼續(xù)堅(jiān)守，并有了建立教育基金的念頭，“讓更多的孩子上大學(xué)，走出大山”。

　　萌生這個(gè)想法時(shí)，陳育紅的兒女正在上大學(xué)，擔(dān)心被誤會(huì)籌款用意，陳育紅一直等到2008年，兒子女兒都大學(xué)畢業(yè)，才開(kāi)始籌集基金。他用寒暑假，走遍鄉(xiāng)里經(jīng)濟(jì)條件稍微好一些的家庭，磨破嘴皮。他還特地坐車趕到龍巖、廈門等地，尋找老鄉(xiāng)籌款。從50元到2000元不等，幾年來(lái)，陳育紅已經(jīng)籌得了33萬(wàn)元，有209名家鄉(xiāng)的大學(xué)生從中受益。

　　2012年10月，他獲得了“福建省第三屆杰出人民教師”稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)高達(dá)26萬(wàn)元。他用大部分獎(jiǎng)金設(shè)立了“珊瑚中心小學(xué)希望之星”專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，有人建議以他的名字來(lái)為獎(jiǎng)學(xué)金命名，但是陳育紅卻堅(jiān)持用學(xué)校的名字，“我和學(xué)校早就是一體了”。

　　“陳老師就是我們大山里的園丁，我希望長(zhǎng)大后能成為和他一樣的人。”六年一班的陳雨芳這樣告訴記者。

　　“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”稚嫩而清脆的讀書聲從教室里飄出，這句課文的結(jié)尾，也仿佛在總結(jié)著陳育紅大半輩子的人生。（海都見(jiàn)習(xí)記者 夏雨晴/文海都記者 黃啟鵬/圖）