中新網(wǎng)10月30日電 據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》?！毒V要》要求，綜合實(shí)踐活動由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實(shí)施。小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時(shí)；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。

　　資料圖：“超市購物”體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示在崇文小學(xué)體育館舉行，該校二年級的同學(xué)們每人拿一個小購物籃走進(jìn)超市，以“購物”的形式替代傳統(tǒng)考試。中新社發(fā) 富田 攝

　　《綱要》提到，綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實(shí)施。

　　《綱要》明確了綜合實(shí)踐活動的基本理念：課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活，課程實(shí)施注重學(xué)生主動實(shí)踐和開放生成，課程評價(jià)主張多元評價(jià)和綜合考察。

　　《綱要》明確，課程的總目標(biāo)是學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。《綱要》還明確了課程的小學(xué)、初中、高中階段具體目標(biāo)。

　　《綱要》規(guī)定，學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)，并基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)活動主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動方式。綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則：自主性，實(shí)踐性，開放性，整合性，連續(xù)性。

　　《綱要》規(guī)定，綜合實(shí)踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為：考察探究，社會服務(wù)，設(shè)計(jì)制作，職業(yè)體驗(yàn)。此外，還有黨團(tuán)隊(duì)教育活動、博物館參觀等。綜合實(shí)踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實(shí)施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進(jìn)問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

　　《綱要》要求，綜合實(shí)踐活動課程小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時(shí)；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置專門的綜合實(shí)踐活動課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，承擔(dān)起學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。

　　《綱要》提到，綜合實(shí)踐活動以小組合作方式為主，也可以個人單獨(dú)進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級內(nèi)部，逐步走向跨班級、跨年級、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時(shí)空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。

　　《綱要》要求，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，要處理好學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動實(shí)施的全過程。

　　《綱要》要求，地方教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研，了解綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的需求，搭建多樣化的交流平臺，強(qiáng)化培訓(xùn)和教研，推動教師的持續(xù)發(fā)展。要支持體系建設(shè)與保障，包括網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，硬件配套與利用，經(jīng)費(fèi)保障，安全保障等方面。還要建立健全指導(dǎo)教師考核激勵機(jī)制，加強(qiáng)對課程實(shí)施情況的督查，開展優(yōu)秀成果交流評選。