新學(xué)期，晉江各中小學(xué)的課表有了新成員的加入——勞動(dòng)課。從今年秋季開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課正式升級(jí)為義務(wù)教育階段必修的課程。記者了解到，晉江各校紛紛開(kāi)展了形式多樣的勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

走進(jìn)田間地頭“沉浸式”學(xué)習(xí)勞動(dòng)

　　勞動(dòng)課成了必修課，課堂肯定不能只限于傳統(tǒng)的教室。晉江不少學(xué)校在校園內(nèi)開(kāi)辟了小型菜地、稻田，還在教學(xué)樓樓頂開(kāi)辟了“空中菜園”，把課堂從教室延伸至大自然，將學(xué)生從書(shū)本帶向田間地頭。

　　沙沙的掃地聲、呲呲的拔草聲、嘩嘩的澆水聲，仿佛一串串快樂(lè)的音符。這是每周四，晉江安海養(yǎng)正中心小學(xué)四年級(jí)勞動(dòng)課上的場(chǎng)景。

　　“勞動(dòng)是一件很快樂(lè)的事，能體會(huì)到勞動(dòng)者的辛苦，也能掌握很多的技能。”一說(shuō)起學(xué)校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課，養(yǎng)正中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生蘇馨元一臉雀躍，饒有興致地帶著記者逛起了他們班的“一畝三分地”，地里現(xiàn)有地瓜、大白菜等蔬菜，郁郁蔥蔥、十分養(yǎng)眼。

　　她告訴記者，去年，學(xué)校“搬新家”，特意在校園里規(guī)劃了一塊地，作為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，用來(lái)種植蔬菜瓜果。每天，三五成群的同學(xué)會(huì)前往這片實(shí)驗(yàn)田，看看他們親手栽種的蔬菜長(zhǎng)勢(shì)。令同學(xué)們欣喜的是，就在校門(mén)口還有一大片農(nóng)田。每周，學(xué)校都會(huì)組織班級(jí)輪流到農(nóng)田里，跟著農(nóng)民伯伯一起農(nóng)作，歡笑聲撒落田間。

　　而種菜僅僅是養(yǎng)正中心小學(xué)勞動(dòng)課的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，這不，收獲之時(shí)，同學(xué)們會(huì)親自采摘，或化身“大廚”，在學(xué)校烹飪教室里有模有樣地學(xué)炒菜；或通過(guò)義賣(mài)活動(dòng)獻(xiàn)愛(ài)心。

　　采訪中，養(yǎng)小的學(xué)生們還“曬”起了學(xué)校開(kāi)設(shè)的新型勞動(dòng)課。每周三下午，養(yǎng)正中心小學(xué)依托少年宮，自主研發(fā)手工、烹飪、園藝、3D打印筆、機(jī)器人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗦啰嗹、花燈等與新時(shí)代勞動(dòng)教育相關(guān)的實(shí)踐類(lèi)拓展課程，頗受學(xué)生喜愛(ài)，每門(mén)課都人氣火爆。同學(xué)們玩中學(xué)，學(xué)中玩，勞有所獲。

　　“此前，學(xué)校沒(méi)有單列勞動(dòng)課，而是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育。新學(xué)期起，每班每周都有勞動(dòng)課，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)年段設(shè)置不同的課程內(nèi)容，自編校本教材《養(yǎng)勞課程》，結(jié)合本土文化，打造傳統(tǒng)勞動(dòng)教育項(xiàng)目。同時(shí)，將勞動(dòng)教育寓于特色社團(tuán)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。”養(yǎng)正中心小學(xué)校長(zhǎng)許金蓮說(shuō)，這些課程設(shè)置對(duì)培養(yǎng)孩子的生活自理能力和基本生活技能、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)等，都有直接的幫助。

　　不只養(yǎng)正中心小學(xué)，記者了解到，晉江大多學(xué)校都建起了一座農(nóng)耕園，里面種植了各種蔬菜瓜果、中草藥。此外，有的學(xué)校還匠心獨(dú)運(yùn)，在農(nóng)耕園里開(kāi)辟了農(nóng)耕館，展示各種農(nóng)耕類(lèi)、收割類(lèi)、生活類(lèi)等農(nóng)業(yè)機(jī)械器具，弘揚(yáng)農(nóng)耕文化，留住文化之根。各校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課程更是豐富多彩，不斷創(chuàng)新升級(jí)，校園內(nèi)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫此起彼伏，瑯瑯書(shū)聲不絕于耳。

貫通校內(nèi)外資源探索新形態(tài)勞動(dòng)教育

　　勞動(dòng)課有多豐富多彩，來(lái)晉江中小學(xué)看看便可知。

在潘徑中學(xué)，木雕興趣班辦得有聲有色。

　　在晉江市潘徑中學(xué)，有一間特別的功能教室。走進(jìn)去，一陣陣木香撲鼻而來(lái)，定睛一看，桌子上擺放著一塊塊木板，教室后方的櫥柜里分門(mén)別類(lèi)地羅列著各種雕刻工具。同學(xué)們?cè)趯?zhuān)業(yè)師傅的指導(dǎo)下，認(rèn)真地打磨起自己的作品，個(gè)個(gè)干勁十足、凝神聚力，此起彼伏的敲打聲回蕩在教室。

　　“這是一間用來(lái)學(xué)習(xí)木雕技藝的教室，也是我們學(xué)校學(xué)生的勞動(dòng)基地之一。”潘徑中學(xué)校長(zhǎng)許再生告訴記者，學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外資源，除開(kāi)辟微菜園之外，還利用毗鄰晉江市藝達(dá)木雕美術(shù)有限公司的有利條件，將非遺文化引進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)木雕興趣班，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)師傅到校教授木雕雕刻技藝。通過(guò)木雕雕刻技藝的傳承，不但培養(yǎng)了學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中注重勞動(dòng)知識(shí)、技能的掌握和正確的勞動(dòng)觀念，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，而且讓更多的青年一代關(guān)注非遺技藝，領(lǐng)略非遺技藝的魅力。

　　木雕成為勞動(dòng)課的一門(mén)特色，最開(kāi)心的莫過(guò)于同學(xué)們了。“木雕這種勞動(dòng)課上起來(lái)很新穎有趣。每次看到作品出爐時(shí)，成就感滿滿。”上初中后，潘徑中學(xué)學(xué)生吳蕙妤一接觸到木雕，便癡迷上了。如今的她對(duì)木雕的步驟如數(shù)家珍，也能熟練地運(yùn)用工具在木板上雕刻簡(jiǎn)單圖案。

　　據(jù)了解，多年來(lái)，潘徑中學(xué)的勞動(dòng)教育開(kāi)展得有聲有色，在七、八年級(jí)的課程中每周開(kāi)設(shè)一節(jié)勞動(dòng)技術(shù)課，九年級(jí)通過(guò)開(kāi)展節(jié)假日和寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。其中，在七年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了常見(jiàn)花卉栽培、農(nóng)作物種植、家禽家畜養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品加工和織物洗滌、烹飪技術(shù)、服裝裁剪與縫制等課程；八年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了木工制作、金屬加工、簡(jiǎn)單機(jī)械維修、農(nóng)機(jī)具的使用等課程；九年級(jí)則充分利用學(xué)科融合，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了室內(nèi)照明電路的安裝、家用電器的使用和保養(yǎng)、電子制作技術(shù)等電工與電子技術(shù)課程。

　　此外，作為一所寄宿制學(xué)校，潘徑中學(xué)還發(fā)揮自身有食堂、宿舍的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們量身定制勞動(dòng)課程，讓學(xué)生們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，珍惜勞動(dòng)成果。

　　“勞動(dòng)課的意義不言而喻，特別是在‘雙減’政策出臺(tái)后，勞動(dòng)時(shí)間有了保障，各學(xué)校因地制宜細(xì)化勞動(dòng)課程體系，貫通校內(nèi)外資源，學(xué)科巧妙融合，探索新形態(tài)勞動(dòng)教育。”晉江市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　晉江出實(shí)招多方點(diǎn)贊勞動(dòng)課升級(jí)

　　家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)、學(xué)校值日……其實(shí)，形式多樣的勞動(dòng)教育并沒(méi)有離開(kāi)過(guò)晉江中小學(xué)生，此前大都是節(jié)日期間或寒暑假時(shí)作為一項(xiàng)特別的作業(yè)，或者是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的一個(gè)科目。而今，勞動(dòng)課程正式寫(xiě)入中小學(xué)生的新課表，突顯勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中的重要性。

　　“女兒剛上初中，我看到課表中安排了勞動(dòng)課，感覺(jué)很有必要。”初一新生家長(zhǎng)劉女士說(shuō)，以前讀書(shū)的時(shí)候，都會(huì)自己炒菜煮飯、縫紐扣等，如今物質(zhì)條件好了，有些孩子是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，很多簡(jiǎn)單的事都不會(huì)做。如今學(xué)校開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)課，作為家長(zhǎng)的他們很開(kāi)心，也希望孩子能學(xué)會(huì)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，讓自己更加獨(dú)立。

　　開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，家長(zhǎng)拍手叫好，老師們也認(rèn)為益處多多。在他們看來(lái)，勞動(dòng)教育課程的開(kāi)設(shè)，能提升孩子的技能操作能力，讓孩子尊重勞動(dòng)，真正愛(ài)上勞動(dòng)，享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，懂得通過(guò)勞動(dòng)去創(chuàng)造生活、創(chuàng)造財(cái)富。

　　采訪中，部分學(xué)校還提到開(kāi)展勞動(dòng)教育存在的一些普遍性的短板問(wèn)題，比如課程設(shè)置缺乏較為完備的體系設(shè)計(jì)，缺乏相應(yīng)的師資配備、場(chǎng)地硬件配套等，建議為勞動(dòng)教育課程的開(kāi)展提供基礎(chǔ)性支持。

　　“勞動(dòng)課升級(jí)為義務(wù)教育階段必修課程，晉江第一時(shí)間‘落地’實(shí)施，多彩勞動(dòng)課讓晉江學(xué)生‘勞’有所獲。”晉江市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，開(kāi)展勞動(dòng)教育還需學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)力合作，共同推進(jìn)。其中，各校要開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，規(guī)劃好勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，發(fā)揮在勞動(dòng)教育的主導(dǎo)作用。家長(zhǎng)們要鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手、隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣。此外，社會(huì)各方也能在加強(qiáng)勞動(dòng)教育方面有所作為，搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)注入更多活力。

　　據(jù)悉，接下去，晉江還將進(jìn)一步探索實(shí)踐，針對(duì)勞動(dòng)教育出臺(tái)相應(yīng)文件，促進(jìn)“雙減”出實(shí)效，讓勞動(dòng)教育發(fā)揮五育融通的作用，探索出一條以勞育德、增智、強(qiáng)體、煥美、出新的勞動(dòng)教育新路子。