不管孩子是學現(xiàn)今炙手可熱的鋼琴、古箏，還是其他樂器，授課方式基本相同，無外乎大課、小課及小班課(即小班教學)。因為地區(qū)經(jīng)濟水平的差異，每個地方學琴的費用也不盡相同，這里做個大致介紹，給琴童家長們參考。

　　大課，又稱集體課。一個老師同時教授10～20個琴童，每堂課兩個小時，中間休息10分鐘。一個學期交一次費用，平均下來每堂課花費10元到幾十元不等。

　　小班課，有一對二教學，也有一對多，一般不超過5個孩子，采取小班教學的方式，上課時間在60分鐘到90分鐘不等。根據(jù)老師的級別及上課的人數(shù)收費，一般50元到150元不等。

　　小課，即一對一教學。一個老師教一個琴童，每堂課1小時左右，中間無休息。不同的老師收費標準不同，一般60元到幾百元不等。

　　大課——普及和了解

　　少年宮、群眾藝術(shù)館等場所較常開設大課，以此作為音樂普及教育的一種方式。說了是普及教育，大課的這種授課形式只適合普及音樂教育。

　　眾所周知，孩子學習一門樂器，在最初的階段，手型等基本功的掌握是非常重要的。如果一個老師面對十幾個孩子，他絕對不可能同時留意十幾個孩子的手型。往往是一個個分別回課，老師分別講解存在的問題，然后采用齊奏的方式鞏固練習，最后老師做示范給所有孩子看，布置新課內(nèi)容。

　　一堂課雖說有120分鐘，但平均分配到每個孩子的身上，可能10分鐘都不到。隨著學琴程度的加深，一首曲子演奏下來需要5～6分鐘的時間，老師無法采用個別回課的方式，一般以集體齊奏的方式檢查上節(jié)課預留的作業(yè)。那么，孩子在練琴中存在的問題，沒辦法客觀全面地發(fā)現(xiàn)，也很難及時糾正錯誤的基本功。

　　樂器演奏是一門個性極強的藝術(shù)，每個孩子的理解程度不同，性格不同，學習能力不同，存在的問題更不同，大課教學形式更適合普及樂理知識，讓孩子初步了解一門樂器。

　　所以，家長如果只打算讓孩子了解這門樂器，懂點樂理，可以演奏簡單的小曲子，上了小學四五年級后就不打算在樂器學習上浪費時間，那么，隨便找個老師，隨便找個地方，隨便上上大課就可以。

　　★提醒家長：一開始就決定“隨便”了，日后很難再進入正規(guī)的樂器學習。

　　小班——適合初級

　　小班教學是介于大課、小課中間的一種授課方式，比較常見的是一對二的教學模式，在鋼琴學習的初級階段比較常見。

　　小班教學有它的優(yōu)勢，也有它的缺點。

　　在初學階段，幾個年齡相當?shù)暮⒆釉谝黄饘W琴，彼此之間有激勵作用。班上有一個小朋友彈得不錯，另一個小朋友的家長就會說：你看誰誰誰和你一起學的，你看人家彈得多好。

　　孩子都有不服輸?shù)木?，出于想要超越同伴的意識，他會特別努力。

　　但小班教學也存在它的缺點：不同步，引起不適應。

　　生病往往在所難免，要是上課時孩子生病了，下個月另一個孩子生病了。同班學琴的情況就會不同步，老師不可能為了某個小朋友而延誤進度，只能讓生病的孩子落下課了。在學校落下的課，家長還能自己替孩子補，落下一節(jié)琴課要怎么補？只能找教琴老師花10～15分鐘匆匆補一下。

　　另外，由于孩子的接受程度和學習能力的差別，學琴的進度也不可能完全同步。同期學琴的幾個孩子隨著學琴時間的增長，漸漸會顯現(xiàn)出明顯的差距。到底是教得進度慢一點，還是快一點？為了平衡，老師只能選一個折中的辦法，這對進度快的孩子是種浪費，進度慢的孩子又沒辦法很好地鞏固基礎(chǔ)。時間長了，對孩子的心理會有影響。

　　案例：琴童陽陽和撞撞 琴齡2年

　　陽陽和撞撞是鄰居，陽陽比撞撞大4個月，因為從小一起玩大，感情特別好。陽陽快5歲時，媽媽決定讓他學鋼琴，后來兩位媽媽商量覺得學琴時有個伴挺好，就給兩個孩子報了一對二的鋼琴課。每堂課1小時，專業(yè)院校老師授課，學費比一對一的小課便宜一些。

　　剛開始兩個孩子的感覺不錯，互相比著學琴。時間久了，問題就顯現(xiàn)出來了。雖然陽陽只比撞撞大4個月，但學習能力、理解能力等都比撞撞在學琴上有優(yōu)勢。

　　老師為了協(xié)調(diào)兩個孩子的學琴進度，只好放慢陽陽的，加快撞撞的，兩個媽媽都不干了。陽陽媽覺得自己孩子明明可以上新課，為什么還要重復上節(jié)課的曲子。撞撞媽覺得進度慢一點，基礎(chǔ)打得扎實一點也挺好。

　　家長的心漸漸產(chǎn)生了隔閡，最麻煩的是孩子的心理也開始產(chǎn)生偏差。

　　撞撞每次都沒有陽陽彈得好，撞撞媽覺得難堪，“為什么陽陽能彈好，你彈不好？你看看人家陽陽，你看看你……”終于有一天撞撞對著媽媽吼：“他彈得好，讓他當你兒子好了！”

　　孩子的情緒是沒辦法用理智控制的，撞撞將跟學琴有關(guān)的所有負面情緒全都歸咎在陽陽身上，甚至在小區(qū)里遇到陽陽也只當沒看見，原本可以一起快樂長大的兩個小伙伴成了陌生人，孩子的媽媽也互相看不順眼。

　　最終的結(jié)果是兩個孩子解散一對二的小班教學，各自上小課。

　　小課—— 一對一，適合專業(yè)發(fā)展

　　如果你孩子的未來可能涉及以下幾種可能，那么從一開始學琴就需要為他選擇一對一的小課。

　　1、 孩子試圖通過藝術(shù)特長生(非音樂專業(yè)類)高考加分報考重點大學；

　　2、 孩子有可能參加藝術(shù)類高考；

　　3、 孩子考學的過程中涉及樂器演奏。

　　總之，如果孩子的整個就學過程中有可能會經(jīng)歷音樂專業(yè)加試，那么請從最開始學的時候就幫孩子找個專業(yè)老師，進行一對一的小課教學。

　　學琴小貼士：

　　家長的心態(tài)很重要。

　　不止是在學琴的事上，和孩子成績有關(guān)的一切，你都不要存著攀比的心態(tài)。

　　為什么你沒有人家孩子好？為什么人家考第一名，你總在十幾名晃悠？你看誰誰誰，小的時候成績還不如你，現(xiàn)在你連人家的一半都趕不上……

　　換個角度，如果孩子對你說：媽媽，為什么你看上去比我同學的媽媽老？為什么你和爸爸賺錢沒人家多？為什么你不能開奧迪接我？為什么我們不能每年暑假去國外度假？

　　聽到這樣的話，做家長的也會心里不舒服，何況孩子？

　　不要把孩子放在別人的天平上，那一頭的砝碼應該是孩子的昨天，只要他比昨天有進步，只要他超越了自己，那就是勝利。

　　作者簡介：

　　袁泉(袁來爸爸)：安徽師范大學音樂學院小提琴專業(yè)教師、省音樂家協(xié)會會員、西洋管弦專業(yè)碩士。這一生，他的職業(yè)、專業(yè)、興趣、特長都是那一樣——音樂。

　　于佳(袁來媽媽)：蕪湖市電視臺編導、蕪湖市作協(xié)副主席、育兒專欄作家。