近期，不少職業(yè)院校啟動了教師招聘工作。同時具備理論教學(xué)和實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師，成為最近招聘的關(guān)鍵詞。

　　福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師李壯斌就是其中一位。2013年，雖是大專學(xué)歷但有著“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號的李壯斌被引進(jìn)學(xué)校師資隊伍，成為機(jī)電工程系實訓(xùn)指導(dǎo)教師。除了擔(dān)任數(shù)控加工的實訓(xùn)教學(xué)工作，李壯斌還利用課余時間開辦數(shù)控技能培訓(xùn)興趣班，將書本知識與實踐技能結(jié)合起來，累計培養(yǎng)了800多名高技能人才。

　　今年初，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，并在招聘條件、管理標(biāo)準(zhǔn)等方面提出明確要求，特殊高技能人才(含具有高級工以上職業(yè)資格人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。

　　不過，記者近日持續(xù)采訪多家職業(yè)院校發(fā)現(xiàn)，像李壯斌這樣被引進(jìn)教師隊伍的高技能人才尚為少數(shù)。技能人才在成為“雙師型”教師的過程中還存在一定困難。

　　學(xué)歷放寬但還不夠靈活

　　記者了解到，今年的教師招聘工作中，不少高職院校增加了應(yīng)聘者企業(yè)經(jīng)歷的要求，部分實訓(xùn)教師的學(xué)歷要求由研究生放寬到本科。

　　江榮是福州市一家技師學(xué)院的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。來學(xué)校任教之前，他曾在企業(yè)工作多年，實操經(jīng)驗豐富，常常帶學(xué)生去參加各級技能競賽。但僅有大專學(xué)歷的他發(fā)現(xiàn)，按照現(xiàn)在學(xué)校的招聘條件，自己很難達(dá)標(biāo)。

　　“學(xué)?，F(xiàn)在招老師最低要求是全日制本科及以上學(xué)歷，而一些實踐能力強(qiáng)的技能人才第一學(xué)歷不高，容易被攔在‘門’外。”江榮認(rèn)為，要引入有經(jīng)驗的能工巧匠，招聘的學(xué)歷要求還不夠靈活。

　　同時，江榮注意到，應(yīng)聘人選中，部分應(yīng)屆生盡管學(xué)歷過關(guān)，但實操能力不達(dá)標(biāo)；有人就算有企業(yè)經(jīng)歷，也較少在一線實操過，“很多新老師入職后，還要對實操技能進(jìn)行重新培訓(xùn)。”

　　《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確，從今年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，2020年起基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。

　　福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人事處副處長陳樂平告訴記者，學(xué)校近幾年更看重新教師的實踐能力，“今年學(xué)校招聘的19名教師中，僅有3人是應(yīng)屆畢業(yè)生。近3年來，學(xué)校加大力度從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)教師，招聘中來自企業(yè)的教師達(dá)到46%。”

　　不過陳樂平也指出，學(xué)校引進(jìn)李壯斌這樣的案例尚屬少數(shù)。“企業(yè)中高技能人才有很多，但進(jìn)入教師隊伍，還要有將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，需要一定的綜合素質(zhì)。”