學(xué)校必須有更加入腦入心的安全教育,建立起切實(shí)完備的校園安全責(zé)任落實(shí)機(jī)制,不能等到事故發(fā)生才進(jìn)行責(zé)任追究,而應(yīng)建立事前防范機(jī)制,以事后問責(zé)倒逼責(zé)任落實(shí)。
近日,湖南益陽、桂林靈川等地接連發(fā)生多起學(xué)生溺亡事件。進(jìn)入夏季,學(xué)生的校外安全形勢(shì)驟然嚴(yán)峻起來。
一直以來,學(xué)校的安全工作都是重中之重,但是頻發(fā)的學(xué)生校外安全事故,提醒著安全防范依然存在漏洞。雖然事故往往由多種因素造成,但無論是學(xué)校、社會(huì)還是家人,顯然都應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任。早在2006年,教育部等多部委就聯(lián)合下發(fā)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》,對(duì)校園安全管理職責(zé)、校內(nèi)安全管理制度、日常安全管理、安全教育、校園周邊安全管理、安全事故處理、獎(jiǎng)勵(lì)與責(zé)任進(jìn)行了全面規(guī)定。貫徹落實(shí)《辦法》的各項(xiàng)規(guī)定,是對(duì)校園安全最重要、最基本的保障。
應(yīng)當(dāng)說,無論是從政府層面、學(xué)校層面還是社會(huì)層面,都非常重視學(xué)生安全。但是,長(zhǎng)期以來,校園安全工作并不太“接地氣”,措施缺乏可操作性:重校內(nèi)安全輕校外安全,重安全提醒輕安全措施,重安全責(zé)任簽訂輕安全教育。對(duì)于容易出現(xiàn)的安全事故種類,許多學(xué)校都知道提醒家長(zhǎng),并且要求家長(zhǎng)在告知書上簽字,但卻缺少一些真正有效的安全工作措施。
對(duì)學(xué)校來說,家長(zhǎng)的了解不能成為校外安全防范及教育已經(jīng)完成的標(biāo)志,開展安全教育的過程,絕不能成為“甩鍋”的過程。有個(gè)別學(xué)校對(duì)學(xué)校安全教育的認(rèn)識(shí)不深,以為有人“接鍋”就盡到了責(zé)任。這種以為只要有人接過了手中責(zé)任就完成了任務(wù)的想法,自然不是靠譜的安全教育和安全工作所需。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在安全工作中承擔(dān)起主要責(zé)任,彌補(bǔ)安全教育和安全措施的短板,真正發(fā)揮安全教育的主導(dǎo)作用,使校外安全事故得到有效遏制。
學(xué)校要承擔(dān)安全教育的主體責(zé)任,要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開展有效的安全教育,特別是要做好家長(zhǎng)的安全教育。許多時(shí)候,原本悲劇可以避免,但由于家長(zhǎng)缺乏安全意識(shí)和常識(shí),導(dǎo)致孩子陷入危險(xiǎn)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)家長(zhǎng)粗心大意、缺乏常識(shí)、責(zé)任心不夠等,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和安全常識(shí)教育。比如,粗心大意的“不靠譜”,主要是缺少安全意識(shí),沒有對(duì)可能存在的安全隱患進(jìn)行防范,導(dǎo)致事故的發(fā)生;缺乏常識(shí)的“不靠譜”,是用“經(jīng)驗(yàn)”和個(gè)人的想象解決問題,缺少對(duì)安全常識(shí)的了解,造成在解決問題的時(shí)候方法錯(cuò)誤,人為制造險(xiǎn)情。而無論是粗心大意還是缺乏常識(shí),種種“不靠譜”的表現(xiàn),最終都是由于責(zé)任心不強(qiáng)所致。許多時(shí)候只要有及時(shí)的安全教育提醒,家長(zhǎng)們就會(huì)有所改變。
同時(shí),對(duì)家長(zhǎng)育兒意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)教育的重要內(nèi)容。社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校、安全提示,甚至法律對(duì)家長(zhǎng)履行養(yǎng)育義務(wù)的強(qiáng)制性、懲罰性規(guī)范,都必不可少。特別是在法律對(duì)家長(zhǎng)義務(wù)的約束力上,還存在許多空白。以法律責(zé)任促進(jìn)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí),是一個(gè)有效辦法。但我們對(duì)出現(xiàn)悲劇的家庭,往往同情多于譴責(zé),幫助大過懲戒,要讓家長(zhǎng)們更“靠譜”,法律對(duì)家長(zhǎng)“不靠譜”行為的問責(zé)不應(yīng)缺席。
而學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育,必須更具備深度,安全措施應(yīng)加強(qiáng)可操作性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段,有著足夠的行為能力,但卻缺少與行為能力相匹配的安全意識(shí)和安全常識(shí)。學(xué)校必須有更加入腦入心的安全教育,建立起切實(shí)完備的校園安全責(zé)任落實(shí)機(jī)制,不能等到事故發(fā)生才進(jìn)行責(zé)任追究,而應(yīng)建立事前防范機(jī)制,以事后問責(zé)倒逼責(zé)任落實(shí)。
總之,對(duì)學(xué)生校園內(nèi)外的安全,學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)無論如何關(guān)心重視都不過分。一名學(xué)生的安全,關(guān)乎著許多人的幸福,也考驗(yàn)著全社會(huì)對(duì)青少年的責(zé)任心。徹底改變校園安全責(zé)任高舉輕放、安全意識(shí)“舉重若輕”現(xiàn)象,才能避免悲劇再次發(fā)生。“安全重于泰山”“生命高于一切”,不能僅停留于口號(hào),要用行動(dòng)去落實(shí),而不能總是靠悲劇來倒逼。
?。ㄗ髡吡蔚聞P,系媒體評(píng)論員)