其一,教育是影響人一生的“社會(huì)分層”。是公辦校還是民辦校,是普通學(xué)校還是熱點(diǎn)學(xué)校,讓為人父母者亂了方寸。“三遷”屢見不鮮,“三擇”已是常態(tài)。眾多家長心頭的一句精神口號(hào)是:不能讓孩子輸在起跑線上。這個(gè)起跑線在哪里?是產(chǎn)房、客廳還是幼兒園?現(xiàn)在看,社會(huì)上最認(rèn)可的還是小學(xué)。
其二,擇校是社會(huì)的財(cái)富分層。家境普通,只能讓孩子就近上公辦普通學(xué)校。你有錢,想選名校,但不想麻煩人,可以買套數(shù)百萬元的學(xué)區(qū)房,沒準(zhǔn)兒還能順帶投資一把。學(xué)區(qū)房為什么越賣越貴?因?yàn)橛泻枚嗉议L日趨“理性”:能用錢解決的問題,就用錢解決,不求人。假如你一下子拿不出那么多錢,又想讓孩子從名校“起跑”,那就要設(shè)法打通關(guān)節(jié),疏通人脈。
其三,擇校是社會(huì)發(fā)展的“溫度計(jì)”。有可以擇校而不愿擇校的“勇士”嗎?教育記者們苦守多年,終于在江蘇常州發(fā)現(xiàn)一位叫殷濤的校長,寫過《校長的孩子都去擇校了,誰會(huì)相信我的教育理想》。有人稱贊他是一位理想主義的教育者,更多網(wǎng)民則認(rèn)為,他讓女兒進(jìn)入自己所在的外來工孩子占大多數(shù)的中學(xué)讀書,是一種“作秀”,對(duì)孩子來說不公平。他們不認(rèn)可這位不給孩子擇校的校長。
更多的校長是會(huì)給自己的孩子擇校的,這就是最真實(shí)的教育國情。