“名師課程”下鄉(xiāng)來，薄弱村小就能強起來了嗎？
網(wǎng)絡(luò)備課、曬課與“網(wǎng)紅”教師
農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)提升一直是困擾教育工作者的難題。在長春市中儲糧吉林希望小學，每個年級只有一個班，沒有平行班級，教師之間缺少業(yè)務(wù)交流，如何提升業(yè)務(wù)水平？
教師們成立了“牧野祭酒”論壇，“牧野”代表農(nóng)村，“祭酒”代表教師，這一網(wǎng)絡(luò)論壇成為促進教師網(wǎng)絡(luò)教研的窗口，他們與全國各地的教師聯(lián)合探討，汲取了大量先進教法和經(jīng)驗。
現(xiàn)在，一些小學教師已經(jīng)成為全國信息技術(shù)的名師，參與全國信息技術(shù)大賽并獲得創(chuàng)新大獎?；ヂ?lián)網(wǎng)讓農(nóng)村教師的小舞臺有了大夢想，也讓他們成為教師研修群里的“網(wǎng)紅”。
目前，吉林省有3600多所學校，共18.4萬名教師、35.5萬名學生利用吉林省教育資源公共服務(wù)平臺學習，一線教師注冊率基本達到95%，平臺資源總量達到300多萬份。省內(nèi)名師通過“一師一優(yōu)課”平臺，上傳精彩課堂。截至目前，曬課數(shù)量達到6.3萬份。
遼源市西安區(qū)實驗小學教師金陽，2014年在該平臺注冊，經(jīng)常收看東北師大附小老師夏冰的課。“通過學習名師的課程，也能掌握最新的教法，讓課程不再枯燥。”
去年，金陽準備公開課《淺水洼里的小魚》時，感覺經(jīng)驗不足，在平臺上找到四節(jié)不同名師的課程，通過學習借鑒，豐富了課程內(nèi)容，并有一定創(chuàng)新。該課還被入選為“一師一優(yōu)課”，由金陽錄制后上傳到該平臺，成為海量教學資源的一部分。
這學期，她還參加了后備干部的在線培訓，每天下班后，定時打開電腦，聽各地優(yōu)秀校長講授管理經(jīng)驗，并參與10次在線研討。每次定一個主題，教師圍繞其展開討論，以實時跟帖的形式進行，會后總結(jié)一篇日志。
金陽表示，這種培訓方式，打破了時間、地域的限制，足不出戶就能實現(xiàn)業(yè)務(wù)提升，很適合農(nóng)村教師的實際情況。
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