教育部近日發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》，明確對(duì)高考進(jìn)行改革。由于《意見》中表示，從2017年開始全國都將開始高考綜合改革，即在高考中實(shí)施語、數(shù)、英3門學(xué)科全國統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門學(xué)科任選3科的考試成績，因此不少教育領(lǐng)域的從業(yè)者及專家認(rèn)為，今后高中很可能將采用“走班制”教學(xué)，學(xué)生不會(huì)固定在一個(gè)教室，也意味著會(huì)有多名老師可選，遇到多個(gè)“同桌”。在青島，走班制在二中已實(shí)行了8年。

實(shí)驗(yàn)

八年前借課改開始走班

　　教學(xué)樓里，即將上課的預(yù)備鈴響起，教室里涌出許多夾著書本的學(xué)生，他們?nèi)齼蓛上虿煌陌嘧呷?。同一個(gè)行政班的學(xué)生在不同的教學(xué)班教室里聽課，走班制在青島二中已經(jīng)堅(jiān)持了8年，現(xiàn)在已經(jīng)有了成熟的體系。所謂“走班制”，是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)歷和興趣愿望選擇適合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。

　　青島二中副校長項(xiàng)駿參與了走班制最初的課程設(shè)計(jì)。 “高中新課程實(shí)驗(yàn)于2004年啟動(dòng)，海南、廣東、山東、寧夏為首批實(shí)驗(yàn)區(qū)。新課改有兩個(gè)核心，一個(gè)是體現(xiàn)了選擇性，一個(gè)是體現(xiàn)了探究性。其實(shí)在2002年，我們學(xué)校就有了走班制的構(gòu)想，恰好有新課改，2006年開始，青島二中正式走班了。 ”項(xiàng)駿說，與只分文理科的教學(xué)方式不同，學(xué)校當(dāng)時(shí)的課程改革設(shè)計(jì)在必修模塊前提下給學(xué)生更多選擇權(quán)，同時(shí)加大校本課程開設(shè)力度，越來越多的課程可以選擇，滿足學(xué)生高考考試要求的同時(shí)又給學(xué)生發(fā)展特長的空間。比如學(xué)校除了走班，還有分層次走班，高一年級(jí)數(shù)學(xué)、物理分兩個(gè)層次，一個(gè)層次難度大，講究深度，另一個(gè)難度相對(duì)小?？紤]到不同學(xué)生學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，兩個(gè)班教授的課程難易度不同。高二年級(jí)分成了理科傾向、文科傾向。理科傾向的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物又分成兩個(gè)層次。

變化

高二生一天“走過”4個(gè)班

　　按照二中的走班制度，除了語文、英語，剩下的學(xué)科每科都有4個(gè)老師可供選擇，加上各種分層次教學(xué)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生從以往6科面對(duì)6名老師，到18名老師可選。

　　記者二中采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，每到下課時(shí)，總有學(xué)生背著書包在不同的教室間穿梭。高二學(xué)生沈曉雨給記者講述了周五的日程。早自習(xí)時(shí)間首先到行政班早讀，每天的早讀、自習(xí)等集體活動(dòng)她都要在行政班里進(jìn)行。第一節(jié)課是語文課，她和班里的同學(xué)都在行政班開始學(xué)習(xí)。第一節(jié)課結(jié)束，沈曉雨和班里的其他4位同學(xué)因?yàn)檫x擇了文科傾向的數(shù)學(xué)，離開了行政班，來到了新的數(shù)學(xué)教學(xué)班，在這里他們又有了新的班級(jí)和同學(xué)。除了數(shù)學(xué)課之外，沈曉雨還要在化學(xué)課、生物課、歷史課到不同的教學(xué)班里上課，一天里她要“走”4個(gè)班。 “‘走班’時(shí)遇見了初中同學(xué)，特別興奮。 ”她說。

　　二中畢業(yè)生范雅楠?jiǎng)t告訴記者，這么多的選擇權(quán)曾讓她眼花繚亂，“從小到大都是老師告訴我應(yīng)該學(xué)什么，突然讓我自己選我愛學(xué)什么，感覺自由來得太突然。”她說熟悉了流程，就漸漸發(fā)現(xiàn)走班制的優(yōu)勢。“比如我們可以文理不分科，我是文科生，同桌是理科生，各種思維對(duì)撞給人啟發(fā)。另外，走班讓我認(rèn)識(shí)了整個(gè)級(jí)部的人，接觸的半徑放大了。 ”

教學(xué)

讓學(xué)生學(xué)到想學(xué)的東西

　　二中副校長項(xiàng)駿介紹，從走班設(shè)計(jì)來看，更突出了因材施教，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。下一步，更細(xì)分的走班制將在二中推行。 “我們的目標(biāo)是高考需要、發(fā)展需要，辦滿足學(xué)生發(fā)展的學(xué)校。計(jì)劃把每個(gè)年級(jí)分成4個(gè)分部，每個(gè)分部由4個(gè)班組成，教師團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃類課程，走班從學(xué)校層面細(xì)化到年級(jí)層面，再細(xì)化到分部層面。 ”

　　項(xiàng)駿認(rèn)為，走班制不能單純用考試成績來衡量。首先選課走班分層教學(xué)學(xué)生很喜歡，他們選擇的課程多樣化，每個(gè)人都有自己擅長的東西，可有時(shí)候他們所學(xué)的不全是考試內(nèi)容。高校自主招生喜歡有特質(zhì)的學(xué)生，這些年高校給了二中很多自主招生名額。特質(zhì)的培養(yǎng)就是基礎(chǔ)教育階段給孩子更多選擇，單一模式只能帶來同質(zhì)化，走班制符合大學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的需要。 ”

走班制度類似大學(xué)模式

　　記者從青島市招辦了解到，走班制并不稀奇，這樣的教學(xué)制度在西方國家已有很長的歷史，中國的大學(xué)教育某種程度上也可以視之為走班制。與傳統(tǒng)的固定班級(jí)教學(xué)模式不同，走班制不會(huì)把學(xué)生固定在一個(gè)教室，而是根據(jù)學(xué)科的不同，或者根據(jù)教學(xué)層次的不同，學(xué)生在不同的教室中流動(dòng)上課。走班制還會(huì)把學(xué)生的興趣放在一個(gè)更加突出的位置，即學(xué)生有權(quán)選擇一個(gè)自己更有興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，或者選自己更加欣賞的老師來聽課。

背景高考“統(tǒng)考”變“選考”

　　按照教育局近日出臺(tái)的高考改革方案，思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目的學(xué)業(yè)水平考試成績?nèi)芜x3科計(jì)入高考總成績。計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績以A、B、C、D、E五等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。

　　根據(jù)教育部高考改革的實(shí)施意見，實(shí)行高考綜合改革的省份，高考成績將包括語文、數(shù)學(xué)、外語等全國統(tǒng)考科目成績和思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目當(dāng)中任選3科的考試成績。上海、浙江已于今年啟動(dòng)高考綜合改革，將于2017年整體實(shí)施。實(shí)施意見規(guī)定，學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。

數(shù)據(jù)走班的學(xué)生平均分更高

　　目前浙江省已經(jīng)在全國率先試點(diǎn)高考改革，部分浙江的高中從2012年開始便在實(shí)際教學(xué)中實(shí)行了走班制。

　　從浙江高中實(shí)施走班制的情況看，實(shí)施走班制的學(xué)校在校內(nèi)也進(jìn)行試點(diǎn)，即一部分班級(jí)實(shí)行走班制，另一部分班級(jí)則仍實(shí)行傳統(tǒng)的固定班級(jí)教學(xué)模式。從試點(diǎn)的結(jié)果看，有學(xué)校表示在期末考試測驗(yàn)中，走班制學(xué)生的平均分要高出傳統(tǒng)班級(jí)學(xué)生的平均分10分，說明走班制更有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

　　而浙江省實(shí)行走班制主要是指分層次教學(xué)，即在語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物這9個(gè)高考科目的教學(xué)中，分為A和B兩個(gè)層次，也有的學(xué)校分為A、B、C三個(gè)層次，其中A類班級(jí)適合學(xué)習(xí)程度更好的，B類班級(jí)則適合基礎(chǔ)程度相對(duì)差一些的。