­　　我園已經(jīng)堅(jiān)持了十多年的課程園本化探索實(shí)踐，課程建設(shè)的核心逐漸清晰，即定位于“傳統(tǒng)文化背景下幼兒良好品行的養(yǎng)成教育”，其中主線之一就是通過(guò)自主游戲課程，實(shí)現(xiàn)在生活和游戲環(huán)境中促進(jìn)幼兒品行養(yǎng)成。

­　　自主游戲課程以中大班幼兒混齡游戲?yàn)檩d體開展，遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)置自主游戲項(xiàng)目，開放性地組織實(shí)施，讓幼兒玩得有內(nèi)容、有方法、有效果。同時(shí)，教師在組織實(shí)施游戲的過(guò)程中獲得關(guān)于課程建設(shè)的思考力、執(zhí)行力和建構(gòu)力等專業(yè)能力的提升，也使得幼兒園的課程建設(shè)更加規(guī)范、科學(xué)、有品質(zhì)。

­　　“我想玩”

­　　自主游戲緣起

­　　課程的選擇應(yīng)適合幼兒園實(shí)際，利于課程規(guī)范化，利于提高教師規(guī)劃和實(shí)施課程的能力。我們根據(jù)幼兒園占地面積小、戶外場(chǎng)所更小的實(shí)際情況，大膽開辟室內(nèi)及公共場(chǎng)地，充分利用各種可能使用的空間，使得自主游戲課程可實(shí)施、易實(shí)施。

­　　既然是自主游戲，那么，游戲內(nèi)容就要征求幼兒的意見。為此，幼兒園發(fā)放了相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行全面調(diào)查，了解孩子們最喜歡玩哪些游戲。中大班200多名幼兒表達(dá)了自己的想法，各班分別進(jìn)行初步匯總，從幼兒提交的50多個(gè)游戲項(xiàng)目中再次投票篩選，最終設(shè)置了探究性游戲（木工坊、石磨坊等7項(xiàng)）、表現(xiàn)性游戲（蠟染坊、花藝坊等8項(xiàng)）、社會(huì)性游戲（執(zhí)法局、小醫(yī)院等6項(xiàng)）共三大類21個(gè)游戲項(xiàng)目。

­　　項(xiàng)目設(shè)置好之后，由教師統(tǒng)一布局創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。大家積極查閱資料，解析各個(gè)游戲項(xiàng)目的關(guān)鍵元素，了解相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料準(zhǔn)備，在很短的時(shí)間內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)所。根據(jù)游戲開展的需要，又招聘若干小管理者參與各個(gè)游戲的管理和規(guī)則制定，并用幼兒自主表征的方式呈現(xiàn)游戲規(guī)則，指導(dǎo)游戲者自覺遵守。為了幫助幼兒更好地參與游戲，教師還設(shè)計(jì)了游戲卡和獎(jiǎng)勵(lì)券，促進(jìn)幼兒深入開展游戲。

­　　“我會(huì)玩”

­　　自主游戲?qū)嵤?/strong>