­　　“我要玩”

­　　自主游戲推進(jìn)

­　　當(dāng)幼兒對(duì)游戲的內(nèi)容、空間、材料等逐漸熟悉后，他們對(duì)教師設(shè)置的游戲內(nèi)容和提供的環(huán)境材料提出了自己的看法，嘗試通過(guò)增加新內(nèi)容，再度調(diào)整游戲規(guī)則來(lái)將游戲推進(jìn)得更深入。

­　　如“小鬼當(dāng)家”作為角色扮演活動(dòng)，一直深受孩子們喜愛(ài)。游戲中常出現(xiàn)參與人員過(guò)多而造成場(chǎng)地?fù)頂D、情節(jié)錯(cuò)雜等狀況，孩子們就順應(yīng)游戲發(fā)展，增加了“客人串門(mén)”及“招待”等情節(jié)。原來(lái)的娃娃家順勢(shì)轉(zhuǎn)型為“小小美食店”，專(zhuān)門(mén)用于招待前往就餐的客人朋友，并擴(kuò)張了門(mén)面，一個(gè)新的游戲項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生了。傾向于誦讀古詩(shī)文、講傳統(tǒng)文化故事的“小小儒學(xué)堂”因過(guò)多安靜活動(dòng)而門(mén)前冷落，小管理員想辦法招攬顧客，衍生了“剪紙”“書(shū)法”“魔術(shù)”等藝術(shù)項(xiàng)目，用特色吸引游戲者，這豐富了游戲內(nèi)容，拓展了孩子們的經(jīng)驗(yàn)。

­　　隨著游戲的推進(jìn)，游戲項(xiàng)目由原來(lái)的三大類(lèi)21項(xiàng)增加到24項(xiàng)，其中另有5項(xiàng)做了調(diào)整和更換，新增和更換的游戲項(xiàng)目更加符合幼兒的需求。

­　　“我來(lái)評(píng)”

­　　自主游戲評(píng)價(jià)

­　　游戲好不好玩，孩子們說(shuō)了算。自主游戲開(kāi)展近一年，幼兒在自主、自由、自然的游戲氛圍中健全了身體、豐富了語(yǔ)言、靈活了思維，也更明辨是非了。面對(duì)部分游戲項(xiàng)目不受歡迎的現(xiàn)實(shí)，小管理員提出整體調(diào)整游戲的要求：“不好玩的游戲、小朋友們不愛(ài)玩的游戲就不要玩了，我們還是想辦法玩別的游戲吧。”于是，全園中大班共263名幼兒對(duì)24個(gè)游戲項(xiàng)目展開(kāi)了討論和評(píng)價(jià)。

­　　有了之前近一年的游戲基礎(chǔ)，孩子們對(duì)全園所有的游戲項(xiàng)目都有所了解，根據(jù)他們的游戲經(jīng)驗(yàn)，教師以班級(jí)為單位組織討論活動(dòng)。在調(diào)整和豐富游戲項(xiàng)目、“玩孩子們喜歡的游戲”的愿景下，幼兒紛紛表達(dá)自己對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的認(rèn)可度和意見(jiàn)建議，并用圖示表征的方式表達(dá)出來(lái)。教師們同步制作了投票表決欄，讓幼兒進(jìn)行投票表決。根據(jù)孩子們的意見(jiàn)，得票多的游戲繼續(xù)保留，自然也有部分游戲在投票中被淘汰。

­　　與此同時(shí)，教師通過(guò)觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，收集整理幼兒的表征作品，認(rèn)真分析幼兒的意見(jiàn)，綜合分析幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展水平，為進(jìn)一步助推和發(fā)展幼兒自主游戲提供了真實(shí)依據(jù)。