­　　“填鴨式”早教不可取

­　　培養(yǎng)良好的師資隊(duì)伍，設(shè)立嚴(yán)格的準(zhǔn)入門(mén)檻，政府和第三方機(jī)構(gòu)共同參與監(jiān)管、評(píng)估

­　　專(zhuān)家認(rèn)為，早教市場(chǎng)問(wèn)題種種，是多方原因造成的。其中，面對(duì)家長(zhǎng)“輸不起”的焦慮，早教機(jī)構(gòu)往往會(huì)推波助瀾。

­　　“我們也想多開(kāi)發(fā)體育、音樂(lè)、美術(shù)等方面的項(xiàng)目，融入游戲的概念，但有些家長(zhǎng)不同意，擔(dān)心這樣會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí)知識(shí)。沒(méi)辦法，我們只能針對(duì)2至3歲的孩子開(kāi)設(shè)唐詩(shī)、算術(shù)等超出年齡階段的課程，把嬰幼兒當(dāng)做小大人來(lái)教。”北京海淀區(qū)某早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人說(shuō)，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)的后果是，很多學(xué)齡兒童入學(xué)后，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的智力開(kāi)發(fā)。

­　　年輕父母要端正教育目的。孫綱建議，可在大多數(shù)社區(qū)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)堂，鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，探索開(kāi)展遠(yuǎn)程線上與線下結(jié)合的形式，引導(dǎo)年輕父母正確認(rèn)識(shí)早教的價(jià)值。

­　　要訓(xùn)練出夠資格的師資隊(duì)伍。我國(guó)在北京、上海、南京等部分城市正開(kāi)展0—3歲嬰幼兒早教師資培訓(xùn)試點(diǎn)工作。殷飛建議從科學(xué)性與專(zhuān)業(yè)性著手：一方面，加強(qiáng)0—3歲嬰幼兒早教的實(shí)驗(yàn)研究，按照地域區(qū)分、立項(xiàng)0—3歲嬰幼兒早教的多種研究課題，讓教育學(xué)術(shù)水平上一個(gè)層次，并出具有效的研究成果，在院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)課程，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資人員。另一方面，盡快出臺(tái)《0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確孩子成長(zhǎng)各階段養(yǎng)育目標(biāo)以及應(yīng)注意的基本問(wèn)題，使開(kāi)辦教育的機(jī)構(gòu)在專(zhuān)業(yè)上有國(guó)家指導(dǎo)方略，幫助更多孩子健康發(fā)展。

­　　有著7年早教教齡的幼師張靜認(rèn)為，與幼兒園合作辦學(xué)是值得推廣的一種早教培養(yǎng)模式：授課可分為1對(duì)1單獨(dú)授課、5—10人的小班和20人左右的大班等多種形式。“從授課效果看，當(dāng)然是1對(duì)1最好，老師可以因材施教，會(huì)的地方略過(guò)，不明白的地方慢慢體會(huì)。但這樣的課程收費(fèi)普遍比較高。”

­　　監(jiān)管部門(mén)落實(shí)責(zé)任是關(guān)鍵。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，首先要確立主管部門(mén)的職責(zé)，教育部門(mén)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起第一職責(zé)，衛(wèi)生、工商、物價(jià)、消防等其他部門(mén)可協(xié)調(diào)參與。其次，參照以往頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》制定思路，出臺(tái)《0—3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》，不達(dá)標(biāo)的，不頒發(fā)牌子。政府制定標(biāo)準(zhǔn)，日常監(jiān)管可以委托第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，并建立市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)制，由第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行年審，建立信譽(yù)評(píng)估體系。