今年暑假,采荷一小的蒲曉花老師就給班上的孩子布置了一個(gè)“有味道”的暑假作業(yè):廚藝闖關(guān)。闖關(guān)根據(jù)從易到難設(shè)計(jì),一共6關(guān),包括識(shí)別調(diào)料、洗菜、切菜、燒菜等。每個(gè)孩子根據(jù)任務(wù),依次進(jìn)行廚藝闖關(guān)。
讓蒲老師意想不到的是,這份原本是想培養(yǎng)孩子們生活自理能力的作業(yè),竟然讓一位家長掉了淚。
蒲老師說,領(lǐng)到暑假作業(yè)后沒幾天,學(xué)生陽陽(化名)已經(jīng)順利闖到了第四關(guān):包餛飩(餃子)。為了調(diào)動(dòng)其他孩子的積極性,蒲老師把陽陽切好的土豆絲、包好的餛飩和水餃的照片發(fā)到班級(jí)群里,家長們紛紛點(diǎn)贊??此撇唤?jīng)意的一幕,卻瞬間戳中了陽陽媽媽的淚點(diǎn)。
陽陽切的土豆絲
原來,陽陽爸媽都是醫(yī)生,工作起來沒日沒夜,在陽陽媽媽看來,這讓她錯(cuò)過了不少陪伴孩子成長的時(shí)間,也讓孩子一直處于半放養(yǎng)狀態(tài)。陽陽上小學(xué)后,媽媽發(fā)現(xiàn),班上很多孩子閱讀、算術(shù)樣樣都會(huì)。相比之下,“零基礎(chǔ)”的陽陽就顯得很普通,但他的生活自理能力卻很強(qiáng),從小就會(huì)做家務(wù),包括做飯。
到了二年級(jí),陽陽媽媽的焦慮更重了。
而經(jīng)過了這件事,陽陽媽媽現(xiàn)在不焦慮了,她說:“就算長成不了大樹,做一棵頑強(qiáng)的小草也挺好的,這也是他生活的另一種可能。”
布置這樣一份“有味道”的暑假作業(yè),源于上學(xué)期的一次春游。
蒲老師發(fā)現(xiàn),春游時(shí),很多孩子吃著垃圾食品,她想,如果下次秋游,每個(gè)孩子都能帶上自己做的菜,來一次野餐,該有多好。這讓她萌生了“廚藝闖關(guān)”的想法,“這份特別的暑假作業(yè),其實(shí)也是為下學(xué)期的秋游做準(zhǔn)備。”
蒲老師說,現(xiàn)在生活條件好了,很多孩子動(dòng)手能力卻沒跟上。所以,她每天都會(huì)給孩子布置一道做家務(wù)的“作業(yè)”,比如幫家人盛飯、倒垃圾,甚至帶弟弟妹妹。