國(guó)外教育:捕捉兒童成才的敏感區(qū)
在19世紀(jì)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家麥克斯韋很小的時(shí)候,有一次父親叫他畫靜物寫生,對(duì)象是插滿秋蘿的花瓶。等到麥克斯韋畫完交卷時(shí),父親邊看邊笑了起來,因?yàn)闈M紙涂的都是幾何圖形:花瓶是梯形,菊花成了大大小小的圓圈,還有一些奇奇怪怪的三角形,大概是表示葉子的。細(xì)心的父親立即發(fā)現(xiàn)小麥克斯韋對(duì)數(shù)學(xué)特別敏感。于是父親就開始教他幾何學(xué),后來又教他代數(shù)。果然,麥克斯韋不久就在數(shù)學(xué)方面顯示了驚人的才華。
凡是發(fā)育正常的孩子,大多在五、六歲時(shí)就開始在某一方面表現(xiàn)出一種極特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。倘若父母能夠迅速及時(shí)地捕捉孩子的“敏感區(qū)”,順勢(shì)予以引導(dǎo),會(huì)為孩子的成才打開通道。
國(guó)外教育:激發(fā)兒童的上進(jìn)心
愛迪生小的時(shí)候曾經(jīng)被他的班主任老師看成是最“笨”的學(xué)生。但是,他的母親卻認(rèn)為,老師當(dāng)面罵學(xué)生“笨”,這恰恰說明了老師自己的無能。愛迪生的媽媽把愛迪生接回家,按照兒童的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,并千方百計(jì)鼓勵(lì)他多做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。愛迪生后來之所以能成為世界聞名的大發(fā)明家、大科學(xué)家,這與母親的教育、與母親恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用期望效應(yīng)是分不開的。