而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管大部分家長心里矛盾,但實(shí)在又無計(jì)可施。試圖管理孩子使用微信行為的黃女士被女兒屏蔽了,在當(dāng)面抗議后,女兒的朋友圈才重新對母親放開。黃女士擔(dān)心,如果再去干涉孩子用微信,會激化矛盾,“如今,沉默是最好的應(yīng)對。”
缺位的媒介素養(yǎng)教育
身處新技術(shù)環(huán)境下,當(dāng)同樣埋頭網(wǎng)絡(luò)世界的大人們寄望于學(xué)校來管管孩子時(shí),卻發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育體系中針對青少年媒介素養(yǎng)的教育幾乎為零。
在北京西城區(qū)某中學(xué)的一間教室,記者看到近30部手機(jī)被鎖在儲物柜里,該班學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)。為了保證正常教學(xué),同學(xué)們到校的第一件事就是交出手機(jī),由生活委員保管。當(dāng)被問及手機(jī)的用處時(shí),“獲取班級活動(dòng)通知”“與同學(xué)聊天”“在網(wǎng)上購買文具”,是較普遍的回答。
在信息時(shí)代出生并成長的“00后”們,從小就擁有著比“90后”“95后”更強(qiáng)烈的信息敏感和需求。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師于曉冰認(rèn)為,信息技術(shù)在課程中所占的比重增加,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)搜索被普遍使用,加劇了少年兒童對網(wǎng)絡(luò)的依賴。
一位班主任馬老師告訴記者,曾組織同學(xué)們在班會上討論手機(jī)的使用問題,但是收效甚微,“大部分時(shí)間全靠孩子們的自覺”。她坦言,并不清楚媒介素養(yǎng)的含義。